基层教育行政部门的领导应该有教育专业人员担任

2019年，北京师范大学针对全国26个省区市2898名教育局长的专题调研结果显示，基层教育行政领导人员相当一部分由非教育领域出身的行政领导担任或转任，缺乏足够指导教育改革创新的专业能力。用老百姓的话说，这是典型的外行领导内行。

一个地方教育事业的领头羊，却不懂得教育发展的规律，做出的决策“重行政”“轻教育”，指手划脚不懂装懂抢占话语权，必然会违背教育发展规律，给基层带来迷惘和无所适从。管理着不具备教育方面的专业知识，往往只抓升学率，只看重高考考上了几名清华几名被打，就会把学校当成流水线、把教师当成工人、把学生当成产品进行“批量生产”。缺乏对个体的尊重，缺乏对个人精神的关注，培养出一批批高分低能的考试机器，这样的主导思想，是不符合教育发展的规律的。

有一名家长曾经对笔者说过这样一件事：她儿子学校新换了一名校长，听说是从行政部门空降的。考场监考不严，考后不注重分析总结，只抓迎检工作，抓可以影响政绩的工作。导致她儿子成绩下降不少。可以看出这名校长就是把当行政领导的急功近利的思想带到了学校管理中，明显引起了师生的“水土不服”。

那么，什么样的人可以当教育行政部门的“领头羊”呢？愚以为，具备教育领导的条件首先他应该具备教育方面的知识和技能，才能胜任此项工作，才能引领着教育走向健康发展的道路。

专家提出“教育家办学”的理念，其实不无道理，大到地方局长，小到一个学校的校长，他们的身份首先应该是一名教育家，然后才应该是局长或校长。盼望着这样的局面赶紧到来。