由浅入深进行低年级写话训练

一年级的写话训练是起步阶段，也是最难的开头阶段。教师在训练时要注意方法指导，由浅入深，由简单到复杂，让学生一步一个脚印，有层次，有梯度地推进。一般来说应从说到写，培养学生，我手写我心，实话实说，有一说一的习惯。低年级学生对语言的理解，句子结构等还都属于一个最初的认知阶段，教师应该引导学生学习语言规范，让学生对句子的概念有一个完整清晰的认识。了解谁干什么？谁是什么谁怎么样？写完整才是一个句子，结合课本中的课后题及句子练习，让学生理解什么是完整的句子。常见的如：我是小学生，小松鼠从树上跳下来，让学生仿写句子，并在仿写的基础上，进行自由的说句子。

多种途径，进行知识迁移。低年级的写话训练内容无处不在，学生的学习和生活中有许多训练写话的好素材，教师要善抓机会，通过各种途径和手段及时训练，培养学生写话的兴趣。在学生毫无章法的记录中，表达中逐渐引导渗透训练，提高学生的写话能力。最直接的就是让学生看图写话，引导学生先观察图中的内容，图中有哪些人物？他们都在干什么？图中还有哪些景物？怎样把这些人和事物连起来？说成一段话，说一句话，或几句话，然后把图的内容连起来，表达一个完整的意思。同时引导学生给图画加上时间、地点、人物、干什么？结果怎么样等，让学生开始时就养成说话说完整的习惯。

发挥想象力，学会讲故事。教师在引导学生写话的时候，注意让学生补充画前的内容，在看到第一幅画时，想一想在这幅画之前还会发生什么事？在最后一幅画之后，会产生什么样的结果？让学生开动脑筋去思考，把整个图画讲成一个完美的故事，从而提高学生的写话能力。在一年级的，第八单元的写话中就写到小白兔运南瓜，然后中间就缺了一幅图，让学生去思考，去想办法，怎样才能把南瓜运回去呢？教师要引导学生，不仅要把南瓜运回去，而且还要省力，而且还不能让南瓜受到损伤，学生可以想出很多好办法。如：滚着走，用车运，用滑板拖着走，找小朋友帮着抬等等好办法。这样从看图入手，引导学生开始写话，先从一句话，一个事物入手，既符合学生的年龄特点和认知特点，又能培养学生的观察力，想象力和思维能力。