天津语言发育迟缓康复训练机构 自闭症儿童语言表达能力训练

想了解更多精彩内容，快来关注拓慧智元

一、主动使用疑问句“行不行”“好不好”“能不能”“行吗”“好吗”“能吗”

要求他换一句表达时候，可以改用其他形式

二、会使用询问地点的问句“哪里”

看到父母从外面回来，问“你去哪里了”过去时提问

看到父母要去外面，问“你要去哪里”将来时提问

找不到物品和人的时候，问“~~~在哪里”

三 、会使用“谁”的疑问句，理解谁是不确定对方身份的提问

房间内听到敲门声，问“你是谁”

接电话时，不确定对方身份，问“你是谁”

给他两种不明白归属的物品，辅助提问“这是谁的东西”配合认领东西，领会提问的意义

四、在不想回答的时候，会说“我不想回答”“我不知道”替代发脾气等情绪行为

五、接听电话，能回答对方提问：姓名，在哪里，执行对方指令，知道电话里找谁说话，转告第三方，使用“爸爸，妈妈要和你说话”替代“爸爸听电话”

六、短时间，短距离转述：能够理解对方要求向第三方转述，把自己，对方和第三方关系加进去，如“你去告诉爸爸，让他过来吃饭”，他转述为“爸爸，妈妈让你过来吃饭”

七、短时间，短距离报告观察结果，完成活动后报告结果：“你去厨房看看，谁在做饭，回来告诉我”他去看后回答“我看完了，~~在做饭”

八、自称的时候用“我”使用“你”指代对方，会互相转化，

如，家长指向自己说“我有一个苹果”孩子转换成“你有一个苹果”

家长指向孩子说“你有一个苹果”孩子转换成“我有一个苹果”

家长说“把你的帽子给我”孩子转换成“把我的帽子给你”

九、认识的字能够组词，认识的词语可以造句，将句子扩展，一个基本句子最多扩展两次，扩展的成分为，第一扩展定语，包括谁的，什么样的，什么颜色的，第二扩展状语，包括地点状语，时间状语，方式状语如“妈妈刷牙”提问“在哪里刷牙”回答“在洗手间刷牙”提示孩子连起来说“妈妈在洗手间刷牙”同理“妈妈在洗手间用牙刷刷牙”

十、看图说话：单幅图看图说话，家长丰富句子成分，孩子跟随表述，两到三幅连续的图看图说话，每幅图说一句话，使用先，再，然后等时间顺序的词语，理解图片内容和顺序

十一、使用复句：

因果复句：因为~~~~所以

承接复句：先~~~再，然后~~最后~~~，如“我先拿扫帚，再扫地”

在提示下能说出比较关系的复句：家长说“我的手比你大”孩子说“我的手比你小”

并列复句：有的时候~~~，有的时候~~~~~，有~~~还有~~~~ 既~~~又~~~

选择复句：只能~~~~，不能~~~~~

递进复句：不但~~~而且~~~

转折附近：~~~~不然~~~~~

时间状语：~~~的时候，~~~~之前，~~~~以后

比喻句：~~~~就像~~~~~~一样

#家庭教育#