宝鸡市金陵中学青年骨干教师风采展——周敏陕师大

宝鸡市金陵中学青年骨干教师风采展——周敏

题记：

简介

周敏，宝鸡市金陵中学语文教师，中共党员，中学二级教师。2018年毕业于陕西师范大学汉语言文学专业。入职以来一直以丰富的知识、专业的素养、饱满的热情积极工作。“学高为师，身正为范”，她正以自己的一言一行有态度、有温度地努力培养有学识、有素养的全面发展的学生。

微课实录

教学设计

1．了解游记的文体特点，感受本文独特的写景角度和方法。

2．细读课文，把握所写景物的特点，品味本文独具特色的语言。

3．品读含义丰富的句子，领会黄河的伟大性格，理解作者的所感所思。

(教学重点：了解游记的文体特点，把握所写景物的特点，品味本文独具特色的语言。

教学难点：品读含义丰富的句子，领会黄河的伟大性格，理解作者的所感所思。）

一、新课导入

（屏显《黄河颂》片段）同学们，我们在七年级时曾学过一首赞颂黄河的诗歌大家还记得吗？没错就是《黄河颂》。请同学们看着屏幕集体有感情地朗读这一片段。朗读后你从中体会到了什么呢？是的，黄河它彰显着我们民族的精神--伟大而又坚强。黄河的个性与精神实在是太丰富了，不同的作家会有不同的感受。今天我们一起来学习散文名家梁衡的一篇游记--《壶口瀑布》，看看在他的笔下，黄河又展现出它怎样的风貌。(板书:课题、作者)

二、重点字词

告诫（jiè） 驰骋（chěnɡ） 寒噤（jìn） 漩涡（xuán wō） 霎时（shà） 迂回（yū） 推推搡搡（sǎnɡ） 怒不可遏（è） 出轧（zhá） 汩汩如泉（gǔ）

三、读游记，理游踪

请同学们默读课文，思考以下两个问题：

1、结合文中语句，分析作者两次观赏时的立足点和观察角度。

【明确】第一次观赏是在雨季，立足河滩，什么都看不见听不见，只有可怕的警觉。第二次观赏是在枯水季，立足点在河心，先俯视龙槽，再仰观河面，然后视线随河水由上至下，接下来平视龙槽两边，最后视线转换到自己的脚下,这样的写法叫“定点换景”。

2、本文两次描写壶口瀑布，各有什么特点?

【明确】雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅沸水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。枯水季的壶口瀑布景观丰富多样，造型奇特、雄浑壮阔、陡峭险峻、多姿多彩。

四、赏美景，品语言

请同学们细读课文3、4段，勾画文中写得最传神的一处句子，有感情地读一读，并做批注。

【明确】采用朗读法、批注法，抓住3、4段写景的文字品析，感受作者笔下景物的特点，并体会本文语言典雅凝练的特点。

例：

1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

运用拟人的修辞手法，赋予河水人的情态，极富情趣，写出壶口瀑布的雄浑壮阔。

2.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

一连五个“跌”字连用，精准描写，表现这里陡峭险峻的特点。

3.尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

这里用排比句写出河水的不同形态，表现壶口瀑布景物的多姿多彩。

五、品情思，悟哲理

1.在文中画出作者表达感受的句子，说说这些感受与思考因何而来。

【明确】①观景时的直接体验：“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”“我听了不觉打了一个寒噤。”

②由景物引发的感想：“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

③理性的思考，由脚下的巨石引发的对黄河个性的解读：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。”

2.结合作者的感受与思考，联系生活实际谈谈自己的理解。

【明确】重点结合作者的理性思考，联系学习、生活中的具体事例，感悟“未经磨难不成材”的人生哲理。

六、课堂小结

学生谈谈本节课的学习收获，总结游记三要素的关系及特点。

七、作业

1.模仿课文3、4段定点换景的写法，写一个游记片段；

2.课外阅读梁衡的散文集《名山大川感思录》。

八、板书设计

壶口瀑布

梁衡

所至(基础) 所见(主体) 所感(神魂)

立足河心 雄浑壮阔 黄河个性

变换视角 陡峭奇险 民族精神

（定点换景） 多姿多彩 人生哲理

(宝鸡金陵中学)