部编人教版五下语文作业本第八单元《语文园地》答案参考
语文园地
1.读句子，根据拼音写词语。
（梁国）杨氏子利用姓氏做文章，真是巧妙。费奥多罗夫不（憎恨）误解他的老师，而是用自我调侃的语言安慰自己。《手指》一文风趣地展现了五个鲜明的手指形象：给人（瘙痒）却得不到感谢的大拇指、主干（拧螺丝）工作的食指，（羡慕）最堂皇的中指……这些手指让我们联想到生活中的某类人。
2.读句子，完成练习。
①他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
②这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林间攀缘、穿行。
（1）这两句话都是（比喻）句。第一句将（中指）比作（关公），体现了中指地位的独特。第二句将运动员的表演比作（猴子攀缘、穿行），表现出（运动员的动作灵巧）。
我发现用上这样的比喻（能更加生动形象）。
（2）仿照上面的例句，选择一种情景写一写。
游子回到家乡 雨点儿落在窗玻璃上 云朵在天空飘荡
云朵在天空飘荡，就像鱼儿在海中遨游。
3.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。
但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
（1）围绕大拇指最肯吃苦，作者写了哪几件事？
扶琴身——抵住水——按住血——顶住重东西——翻书页——揿电铃。
作者一连用了六个“叫他”，风趣地表现出大拇指吃苦耐劳的性格。
（2）照样子，写一段话。
示例：妈妈真是任劳任怨啊！早上起床时，为我准备一身带有阳光味道的衣服；出门前，不忘叮咛一句“”好好学习”；傍晚放学回家之后，为我做一顿香喷喷的饭菜。
4.读一读，选一选。（填序号）
①君子喻于义，小人喻于利。
②君子坦荡荡，小人长戚戚
③恻隐之心，仁之端也
④多行不义，必自毙
⑤人有耻，则能有所不为
（1）奶奶在看电视剧时，看见坏人作恶多端，总是会说：“（4）。”
（2）小霏认识到了自己的错误，羞愧得脸红了。“（5）”，我们都相信他不会再做这样的事情了。
（3）爸爸说，做人要做君子，心胸一定要开阔，不要总是斤斤计较。这让我想到了“（2）”。
（4）看到灾区受灾的画面后，弟弟毫不犹豫地向灾区捐出了自己全部的零花钱。“（3）”，希望弟弟能始终保持这颗仁义之心。
5.阅读短文，完成练习。
写字
老舍
说到写字，写一笔漂亮字儿，不容易。工夫，天才，都得有点。这两样，我都有，可就是没人求我写字，真叫人起急！
看着别人写，个儿是个儿，笔力是笔力，真馋得慌。尤其堵得慌的是看着人家往张先生或李先生那里送纸，还得作揖，说好话，甚至于请吃饭。没人理我。我给人家作揖，人家还把纸藏起去。写好了扇子，白送给人家，人家道完谢，去另换扇面。气死人不偿命，简直的是！
只有一个办法：遇上丧事必送挽联，遇上喜事必送红对，自己写。敢不挂，玩命！人家也知道这个，哪敢不挂？可是挂在什么地方就大有分寸了。我老得到不见阳光，或厕所附近，找我写的东西去。行一回人悄总得头疼两天。
顶伤心的是我并不是不用心写呀。哼，越使劲越糟！纸是好纸，墨是好墨，笔是好笔，工具满对得起人。写的时候，焚上香，开开窗户，还先读读碑帖。一笔不苟，横平竖直；挂起来看吧，一串倭瓜，没劲！不是这个大那个小，就是歪着一个。行列有时象歪脖树，有时象曲线美。整齐自然不是美的要素；要命是个个字像傻蛋，怎么耍俏怎么不行。纸算糟蹋远了去啦。要讲成绩的话，我就有一样好处，比别人糟蹋的纸多。
可是，“东风常向北，北风也有转南时”，我也出过两回风头。一回是在英国一个乡村里。有位英国朋友死了，因为在中国住过几年，所以留下遗言。墓碣上要几个中国字。我去吊丧，死鬼的太太就这么跟我一提。我晓得运气来了，登时包办下来；马上回伦敦取笔墨砚，紧跟着跑回去，当众开彩。全村子的人横是差不多都来了吧，只有我会写；我还告诉他们：我不仅是会写，而且写得好。写完了，我就给他们掰开揉碎的一讲，这笔有什么讲究，哪笔有什么讲究。他们的眼睛都睁得圆圆的，眼珠里满是惊叹号。我一直痛快了半个多月。后来，我那几个字真刻在石头上了，一点也不瞎吹。
我知道自己的字不行，可有一层，谁的孩子谁不爱呢！
（1）短文讲了哪几件“我”写字的事？写一写。
写字——给人家作揖，人家把纸藏起来——写好扇子，白送给人家，人家道完谢，去另换扇面。——到不见陽光，或厕所附近，找我写的东西。——给死去的外国朋友写墓碑上的字。
（2）用横线画出你认为风趣的句子，选择两句抄下来，并写一些自己的体会。
我找到的句子 1
纸算糟蹋远了去啦。要讲成绩的话我就有一样好处，比别人糟蹋的纸多。
我的体会1：这是“我”在故意贬低自己，嘲笑自己，读了让人发笑。
我找到的句子 2：我老得到不见阳光，或厕所附近，找我写的东西去。
我的体会2：说明“我”送给别人的字。别人不喜欢。
我找到的句子 3：我知道自己的字不行，可有一层，谁的孩子谁不爱呢！
我的体会3：表达出“我”就像爱自己的孩子一样。
（3）“我”知道自己的字不行，可为什么“我”还热衷于写字？请结合短文的内容写一些原因。
因为“我”的字是我自己用心完成的作品，就像自己的孩子一样喜爱。