文澜小学语文老师李慧霞： 小学低年级孩子怎么激发写话的兴趣？ 可以试着先画出来

开学一个多月，文澜小学二（1）班的班主任、语文老师李慧霞，刚收上来几期绘画日记。孩子们写写画画暑假的游记、开学后的校园生活，蛮有趣。

“低段孩子写绘画日记，往往都很开心。大家可以边写边画，先画后写，或先写后画，不拘泥于顺序和格式，总之，写得顺手、开心即可。"李老师说。

画出生活中的事

对孩子来说更直观

如何激发小学低段孩子写话的兴趣，一直是个永恒的话题。认识的字不多，可以用画画来表达。现在的孩子，多数没有留意自己生活中的体会，只有“经过"，而没有“经历"。让孩子写心情日记，就是观察生活写生活。

“低年级学生只要让他们画画，就会立即处于兴奋状态。课间十分钟，还能看见孩子在埋头画画。有时几个简单的图案就是一幅画，里面有无穷新奇的故事。"李老师说，她专门买来左边空白右边有格子的作业本，去年10月底开始让孩子们写绘画日记。孩子们的生活都是充满喜怒哀乐的，看到什么画什么，想到什么画什么，不会写的字用拼音代替。

比如有个男生画了幅画：自己站在桌边，张大嘴巴，眼睛瞪得圆圆的，嘴里两颗门牙没了。再看旁边，桌上的盘子里有两颗牙。这篇日记就叫《拔牙》，画得生动，写得也很有趣。

还有的同学画出放风筝、做游戏，得到表扬或受到批评等。有时甚至只用一个笑脸或哭脸，就能代表心情，一个一波三折的箭头来表达感受。

李老师说，生活中正在发生的事，都可以画画写写，画得像也罢，不像也罢，都是儿童内心世界的表现。孩子们发达的形象思维，可以来帮助组织语言。

“孩子们一旦画起来，就根本停不下来。有的孩子看见同学流鼻涕，画了一篇，自己不小心尿床了，画一篇；还有两个小男孩课间玩耍，不小心嘴巴碰到一起，也画了一篇，都很有意思。"李老师说，孩子们边画边写，积极性很高。

苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。"低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，能激发孩子们的兴趣，又能提供鲜活的写话素材。

绘画日记每周至少一篇

走在文澜小学的校园里，会发现走廊有些特别，挂着些“彩旗"。仔细一看，图文并茂，竟是古诗配画。《渔歌子》这首诗，配了一幅色彩明快的画。一个穿着绿蓑衣的人，蒙蒙细雨中，在河边垂钓，画面上还有白鹭、桃花等，笔触稚嫩但意境优美。

“画画可以写日记，和古诗也搭配。大家在无拘无束的涂画中，形象思维和逻辑思维同时发展，个性得以施展，画画能力和写话能力都有不少提高。"李老师说。

李老师对比了孩子们一个学期的变化，从去年10月底第一期绘画日记开始，到学期结束，他们的日记从寥寥几句话，变成要写两页纸，能力更强些的孩子，写个两三百字没问题。

画和写的形式还有很多，比如看图编故事、做游戏画场景、节假日写祝福语、给小制作编写说明和配图等，都可以。

还可以摘抄一些古诗、儿歌、名人名言等，比如学了关于“春天"的课文，孩子们可以在绘画框里摘抄一些描写春天的成语，也可以画上相应的景色，如柳树、小草、桃花等。这样“画中有文，文中有画"，在读读、划划、摘摘、画画的过程中既帮助学生积累了词汇，扩大了知识面，又提高了阅读能力。

画累了，也可以贴一贴，就像做手工。比如秋天到了，捡几枚好看的落叶贴上来，写一篇秋游；母亲节，叠一颗爱心贴上来，写一篇祝妈妈节日快乐，都行。只要做到不断丰富画写的形式，就能让孩子们乐此不疲，兴趣盎然。

写日记最好保持一定频率，每周至少写一篇，有的孩子喜欢写，每周不止一篇。现在，有些孩子的绘画日记已经写完了三个本子，近100篇的数量也让李老师惊叹。