“你的孩子很聪明 就是有点粗心” 还要被这句话骗多久？
摩英老师经常会听到家长这样说：“我们家孩子其实是聪明的，就是太粗心了，所以考试考不好......”也常听孩子这么说：“其实我都会，就是粗心了......”言外之意就是，他如果认真点，就不会犯这种错误。
但真的是这样吗？
粗心本身就是一个伪命题。看上去是表面的不经意、不小心，带有偶然性，可背后，很可能有着一定的“必然性”。粗心是做错题的结果，而不是原因，实际上反映的是学习自理能力不够和学习习惯不好的问题，找到粗心形成的根源，才能从本质上解决问题。
谁都有粗心的时候，但诱导粗心的原因却有很多，在不同孩子身上，这些原因所占的比例也不一样。
我们判断“粗心”的标准通常有：
1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？
2.“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？
3.“不是不会做，就是审题错了”——那就问问自己，准确率够吗？
并不是说平常经常做的题，考试就一定能会的，我们还要通过“粗心”看到背后反映出的问题：
1. 对知识的掌握不扎实、不熟练
虽然每个人记忆系统的效率不一样，但我们大脑存储信息的方式都是一样的，都分为：短时记忆和长时记忆。
短时记忆，使大脑正在积极处理的信息，通常只能维持15-30秒，记住5-9个不相关信息。
长期记忆，则是长期储存信息并具有无限容量的地方。
如果考试题目比较简单，没有超过短时记忆的能力范围，孩子就能轻松掌握。
但如果涉及的内容比较多或比较复杂，就要调用长期记忆里存储的知识。当孩子知识掌握的不透彻、不牢固，就不能很好地调用他的长期记忆，大脑负荷过重，一着急，就会看错、写错、做错......
举个例子，现在大家用3秒钟的时间来记忆下面3组英文字符：
第1组：QAERP
第2组：ESBNTER
第3组：DKIASUJENORAN
怎么样？第一组和第二组是不是都相对容易？因为到目前为止，我们的短时记忆还够用。但到了第三组，就很难了。
因为短时记忆不够用啦！这组字母对我们而言是陌生的信息，无法调用长期记忆，于是乎大脑就会看错、记错。
但假如这是我们熟悉的字母知识，长期记忆就会被调用，记住他就变得很简单。比如把这几个字母重新排列组合，就变成了NIKE JORDAN USA，我们就能很容易地记住它们了！
孩子考试遇到类似的状况，大脑忙于应付不熟悉、不熟练的题目，无暇思考小数点有没有点对，单位是不是一致，有没有看错符号、抄错数字。
只有提前进行了充分的复习，把知识都熟练掌握内化，才会减少粗心的出现。
2. 刻意练习的太少
我们每个人应该都有类似的经验，第一次做陌生的事情，出错的概率比较高，但多次练习之后，错误率会随之下降。也就是老话说的“熟能生巧”。
虽然，我不赞同疯狂刷题的做法，但是适度的“刻意练习”还是很有必要的。当然，不应该是简单的重复，要在练习中追求形式的变化，孩子一方面提高准确率，一方面还学会举一反三。
3. 没有养成良好的学习习惯
我自己对孩子的观察，他的粗心大意，除了知识掌握的不扎实之外，很大程度上还与他尚未养成学习态度和学习习惯有关。
在他眼中，学习的概念还很模糊，还没有把它看成是一件严肃认真的事情。所以，做题的时候，总是一副漫不经心的样子。
缺少良好的学习习惯，孩子的出错率更会大大上升：
读题干时，跳跃性地看，大概看两眼，还没有完全摸透题目的含义，大脑还没有想清楚，就可以动手写起来；
做完题目就完了，从来不重复检查；
做错了题目，也不回顾总结原因，找到改进对策；
......
4. 注意力不集中
孩子在做题的时候，尤其是对于口算或解题的中间步骤，主要是依靠短时记忆来完成的。
因为短时记忆的容量小且持续时间短，当新的记忆内容进入孩子脑海的时候，之前的记忆内容就会被新的记忆内容所替代。
做题、考试的时候，如果孩子没有把注意力完全集中在一道题目上，而是想着另一道题或其他的事情，原先的记忆内容会被替代。记忆交错、重叠之下，就很容看错、记错了。
举个小例子，如果孩子写作业的时候，一会玩玩玩具，一会看看小说，一会看着窗外发呆，那么他很容易就会看丢词、看错字，甚至，经常把加法看成减法，把乘法看成加法，漏题和错题。
所谓的粗心其实只是知识掌握不牢固的借口。任何一个错误都是有原因的，如果深挖，都能找到原因并且针对性的解决。
粗心是无法完全避免的，但我们不必对自己出现的粗心过度自责，也不应该对孩子出现的粗心过度批评，只需要养成正确的习惯，自然而然就能减少这种情况的发生。
一、培养孩子良好的知觉辦别能力。
家长可以在日常生活中有意识的锻炼孩子，让他们去发现各种事物细节上的变化，培养他们仔细观察、仔细比较的能力，并要求他们把比较的结果大声地讲出来，以巩固知觉培养的效果。
比如，可以找一些“找相同点”和“找不同点”的图画让孩子观察，然后让孩子说出自己观察到的结果；和孩子外出时，看到树叶、小虫、商场的标牌等，都可以让孩子仔细看看，然后问孩子类似“树叶的形状有什么不同？”“虫子有几条腿？”“两个商标之间有什么区别”等的问题。通过游戏化的训练，孩子的知觉辨别能力会明显提高，对于事物的细节也就会更加的敏感。
二、培养孩子的思维可逆性思维。
孩子的思维方式都是直线性的，缺乏可逆性，很难从不同角度考虑同一问题。家长可以有意识的引导孩子，让孩子学会从不同的角度思考同一个问题。
三、培养孩子的比较和辨别能力。
以如家长可以对刚学拼音的孩子来说，难以区分a与c的不同，家长就可以在一张白纸上让孩子写出大大的两个字母，这样就放大了字母的细节，然后和孩子一起比较，找出这两个字母相同和不同的地方，并且写在旁边。这样就加深了孩子对这两个字母的印象，也就大大降低了孩子会因为粗心而写错的可能。
总之，粗心不应是孩子“全部都会，依然做错”的借口。
如果我们把孩子的种种问题都简单归因为“粗心”的话，只能说明我们还没有深度挖掘背后的真正原因，还是轻视了“粗心”；进而不能帮助孩子找到解决问题的真正途径。
更严重的是，会给孩子造成一种错误的自我认知：我很聪明，只是有些粗心，但这没什么大不了的。然后，心安理得地继续“粗心”下去，慢慢真的将浮躁、不踏实、不认真切实变成了他的性格标签。
所以摩英老师在此提醒各位家长：“你的孩子很聪明，都会做，就是有点粗心”，这样的话，千万别信，也别再拿它来安慰自己了。