三四年级小朋友怎么啃下“背单词”这个硬骨头？

词汇量是学好英语的基本要素之一，无论处在哪个阶段，英语学习都离不开单词记忆。只是不同阶段，因年龄差异、知识面和理解力不一样，实际记忆方法有所差异。

小学三四年级英语课文里的句子和词汇相比高年级而言，算是简单的。再往后看，这些词汇放在英语里，属于非常基础的常见语句。

既然是基础，那就有明确的学习要求。

课本里的词语和句子都要熟练掌握，而不单单指课本后面罗列的标黑体的单词和句子。词语的积累如同滚雪球一般，如果前期遗留问题较多，后续的利滚利递增使词汇量更显得越发吃力。

单纯的只记住单词，按照词汇表来记忆，这种最原始的方法，结果是能记住，但是记不牢，容易忘。

结合经验，罗列以下方法，若起到醍醐灌顶的作用，就足够了。

一、课堂上老师讲到的音标和拼读方法

这是帮助单词读和写最直接有效的方法之一。但是运用过程需要孩子积累到一定的词汇量才能逐渐领悟出来，需边学边用。

二、把单词放到句子里，连同句子一起背诵记忆。

可能有人会提出，连单个词语都记不住，怎么能记住一个句子？

这就是语言的特殊性。

我们通常说话、看文章，都是以句子的形式呈现出来，所以用句子来记单词并不矛盾。

下面说说怎么背句子。

1. 先听课文录音。

一定要听整段完整对话的原版录音，进行磨耳练习。

要达到什么程度呢？就是听到录音，能秒懂说什么，不用停下来再想着翻译成中文意思。因为确实有些人习惯在脑海里翻译成中文意思，这是不好的习惯。

2.整段对话背下来，要求是流利地脱口而出。

背诵对孩子并不难。现在小朋友学古诗，多读几遍，整首古诗便可倒背如流。在英语学习上，同理。先流利朗读，再背诵整句话，直至整段话。

3. 默写整段话。

刚开始新词拼写记不住很正常。

每次上完新课，在练习本上抄写句子，特别是记不住的单词，单独多写几遍。最终的要求就是，能默写整段话，注意大小写、标点、缩列词等，写完后对照原文检查，如有错误，将句子订正。

不要小看默写这个过程，它涵盖了单词、语法、语境的综合运用。这个学习习惯如果能一直保持，会逐步形成很强的写作语感。

4.“刺头”单词要多施宠

即便已经很努力按以上方法背单词了，仍会有“刺头”单词，让你老是记不住，老是记错，简直“烦人”得很。

只能说，这些“刺头”单词是你的硬伤，逃不掉那只能磨软了。

让它们经常出现在你的视线里。比如早上送孩子上学的路上，晚饭收拾碗筷的时候，亦或者吃个饭后水果闲聊的时候，这些碎片时间，家长可以随机给孩子提问那些“刺头”单词。久而久之，真的就记住了，而且属于印象深刻的记忆。

最后，再补充下，也是我认为本文最重要的一项。

孩子在英语学有余力的条件下，尽量多阅读英语书刊。除了英语书刊，网上还有很多英语学习app，这次不做讨论，只重点来说书刊的阅读。

英语书刊可以是英语绘本、适合小学生的英语杂志刊物和故事书、原版外文书等。内容要有趣味性，富有童知，能引起孩子阅读兴趣。阅读的主要目的从阅读有趣的图书中 ，扩宽词汇量，增强英语语感。

在小学阶段，尽量选择带有原版录音的书刊。听原版录音，不仅可以纠正发音，还能磨耳练习。

同时，尽量做到精读。

即听完原版录音后，跟读原文内容，做到大声朗读，最后能流利地朗读整篇原文。精读一篇文章的速度不要求快，我们尽可能地将每篇文章做到认真的阅读，将阅读质量做到最大化。这种精读方式，对于初期英语学习的孩子来说，是个非常好的阅读习惯。

早期的精读习惯会让新接触到的陌生单词形成"眼熟"的词汇，并在脑海里转化成熟悉的词汇量，即便当时不能记住，也能形成印象词汇。随着阅读量的增大，书中出现印象词汇的次数增多，单词会潜移默化地被记住。词汇量，重在日积月累。

有一部分孩子超前学习，或是有早教、外培经历，英语学习多以听说读为主，能听懂、会认读、会说话，英语水平已在课本知识之上。但是单词记忆是一个长期积累的过程，每个孩子自身情况各有差异，因此上述提到的学习方法可以适当借鉴。

文中没有太多的理论，只有一点点料，均是结合自身经验总结的一些心得。如觉得有用可以点赞关注收藏。