一年级语文学习中 学生容易解答错误的几类题型 您知道吗
一年级小同学，虽然经过来近一年的在校学习，但是很多同学应试能力还很差，对一些类型的题目解题方法还没掌握，往往十分严重。教会孩子答题方法，掌握题型特点，提高应试能力，也是低年级教师在复习期间应该重点做的工作。
题目：一字开花。
这一类题目就是以一个字为中心，组成不同的词语，写在花朵上面。看似简单的题目小学生却很容易答错，主要错误表现在不明白题目要求，以为题目是要求给汉字加偏旁部首，组成新字写在花朵上面。出现这样的错误也不能归罪于学生，因为在刚开始的识字练习当中。在刚开始的识字练习当中，学生做这类题目主要是用中间的一个生字，加上偏旁部首组成几个新的字，写到上面的花朵当中。现在到了第二学期，这样的练习和一年级刚开始的练习要求是不一样的，现在这样的题目，是要求学生用中间的生字组成词语写在上面的花朵当中，所以老师在教学的过程当中，必须告诉学生怎么样去做这一类题。一般的情况下，像这样的题目，前面都有一个例子，学生只要照着例子去做这类题就行了。假如没给出例子，就用中间的生字组成词语，写到上面的花朵上面就行了。
题目：选字填空。
这一类题，是给出两个或者三个同音字，让学生根据给出的句子进行选择填空。这一类题目对于小学生来说的话，答题的难度比较大，因为必须知道这两个字的意思，才能够很好的去解答。在答这类题的过程当中，不但要知道给出的字词的意思，还要根据给出的句子的意思做出正确的判断，然后才能得出正确的选择。因此，老师在复习的过程当中，要告诉学生这一类题的答题方法，还要把这一学期学习当中出现的这一类题目，反复练习，直到学生学会弄懂为止。
题目：连词成句，并加上标点符号。
这一类题目对于一年级学生来说的话，解答起来难度是非常大的。题目给出的是几个独立分开的词语，学生在解答的过程当中，要经过分析以后才能够把它组成一个完整通顺的句子。这类题目不但考查的是学生句子这一概念的掌握的情况，还顺便考察了一下学生对标点符号的运用，在这一类题目的考查当中，有时间还会加进基本句型的考查。因此要做这一类题，学生必须对句子的基本特征要掌握，还要掌握基本句型的特点，还要学会不同句式后面个标点符号的正确使用。比如陈述句后面跟的是句号，感叹句后面用的是感叹号，疑问句后面跟的是问号等等，我们必须让学生掌握。
做这类题我们可以按照什么时间？谁？在什么地方？在干什么？结果怎么样？这样的思路去引导学生进行解答。比如上图题目当中的第2个句子，我们可以让学生先找出题目当中的“谁？”（他俩）再想一想，“他俩”在什么地方？（树下）在干什么？（玩）然后让学生，将这些问题的答案连起来，再让学生读一读，这样水到渠成就成了一句通顺话。学生掌握了这样的方法，去解答这样的题目就容易多了。
题目：仿照例子，补全词语再造句。
这类题关键是要看例子，只有对例子进行分析，才能解答正确。比如，上图题目当中先给出的是“又大又圆”这个词，然后在后面给了一个短语言“西瓜又大又圆。”所以在做这类题的过程当中，首先要弄清楚前边这个词的特点，它表示的是同一事物的不同方面或者不同的特征，而后一个短语是在此基础之上加了一个名词作为主语。对给出的例子进行了这样的分析之后，学生就可以进行解答了。
在做这一类题当中，学生经常犯的错误就是所填的两个词，表示的是事物的同一个方面的特征。比如，有些同学填成了“又粗又细，又胖又瘦”这样的词是错的。同一个事物有了“粗”这个特征，就不能同时具有“细”这个特征，同一个人有“胖”这个特点，怎么还能说成“瘦”呢？
题目：请用横线在文中画出来。
如上图课内阅读第三当中的小题。这类题目，学生在解答的过程当中，常犯的毛病一个是不能按照要求，用规定的线条进行勾画，另一个是在勾画的过程当中，要么多勾画了一些句子，要么少画了一部分。做这类题目要让学生先短文进行阅读，然后带着问题在短文当中再读一读，找一找，当找出相关的句子以后，边读边想，自己找的句子是不是要勾画的句子？经过一番思考以后再确定下答案，然后用自己的直尺在文章中进行勾画。在平时的训练当中，老师要这样严格地去要求，一步步地进行训练。要让学生养成仔细审题和认真作答的习惯。
题目：读句子，选词选标点。
像下图中这样的题目，主要考查的是学生对几个常见的语气词的用法，以及常见的标点符号的用法。这样的题目，其实也就是对常见的几种基本句式的考查。做这一类题目，必须让学生明白，感叹句后面用的是感叹号，多表示惊讶，感叹赞美的语气。疑问句后面跟的是问号，多表示询问的语气。陈述句和祈使句后面用的是句号，陈述句多用来陈述一件事情，而祈使句多含有请求或要求、命令别人的意思，只有个别的祈使句后面用感叹号。
做这类题可以让学生记住这样的口诀：“啊、呀”，用于感叹句，后面紧带感叹号。“吗、呢”用于疑问句，后面跟着的是问号。“吧、呗”用于陈述句，后面跟的是句号。祈使句多跟着陈述句走，陈述句怎样它就怎样。像这样的题目，只要老师反复地进行训练，掌握了各类句式和语气以及标点符号之间的关系之后，孩子们一般都是不会做错的。
复习不仅仅是多做题，还要在做题的过程当中动脑子总结出一些做题的方法和窍门来，只有这样，学生的学习效率才高，也只有这样学生学习起来才有趣味，才能将学生的学习兴趣调动起来。
作为教师就应该做一个会研究的人，会思考的人，会总结的人，只有这样你的课堂才能成为生动活泼的，学生喜爱的课堂。