一年级学生学什么最重要？不是拼音也不是生字 家长要清楚这件事

关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

和几位有过一年级新生教育的班主任们交流，我们发现，大部分家长其实过于关注孩子的学前教育了。这个学前教育体现在拼音、识字、算术等文学课的学习，也就是提前让孩子把一年级的课学了。更有学习天赋极佳的孩子，连二年级的课程也学了，越来越多的一年级新生，他们的学习品质非常高。可是作为班主任我们也高兴不起来，带一年级新生，要事无巨细地管理学校生活和教育，其实班主任也比较辛苦。比起文化学习，我们更希望看到行规教育优秀的孩子。

拼音学得好，数学都已经进入到四则混算，但是对于一年级的学生，行规非常差。听不懂老师的指令，没有服从性，简单的独立自主的生活能力全无。而且家长们往往意识不到这个问题，还会认为老师不负责，比如孩子剩饭，认为老师没有督促好学生吃饭。学生不午睡，认为是学校的纪律不好。放学后，书包不能做到自己整理，在教室追逐打闹是我们家孩子性格活泼……这些需要行规教育的问题，在家长眼中都不是问题。

所以，一年级的学生在入学前学什么最重要？不是拼音也不是生字，而是行规教育。接手一年级的老师，如果行规教育的经验不足，我可以分享3个小办法，在日常的学习管理中，有助于一年级的班主任做好行规教育。在我看来，行规教育一定要摆在文化学习的前面，没有规矩不能成方圆，一年级的“小兵”带不好，班级整体成绩也不会好到哪去，一起来看看。

1、立好行规口令，可以让学生参与进来

开学第一课除了日常教学的内容，我们班主任、学科老师一定要和学生强调好行规口令。大部分孩子对行规是不陌生的，幼儿园、衔接班也都有行规教育。但升入小学后，我们要让学生体会到行规教育的不同。肯定不会像幼儿园那么幼稚了，我们要结合小学的管理目标，为孩子创造行规口令。比如让学生参与进来，一起和老师设定，上课前要坐好的行规口令。还有学校的安全教育口令等等，参与感让学生能够感受到小学和幼儿园的不同。

反复操练有押韵性质的行规口令，对语文学习也有帮助，能够培养语感。班主任可以和学科老师一起商定，有些行规口令不能反复强调，只有在纪律或者学生行为出现严重问题的时候，我们才会使用。这里分享给老师们一些我在教学中用的行规口令：

铃声响，进教室。书放好，背挺直，小眼睛，看老师。双手胸前要放平，橡皮铅笔不乱动。

下课了，要休息。别忘记书本准备好。上厕所，散散步，追逐打闹有危险。你帮我，我帮你，同学之间要团结。

午休到，快洗手。安静坐，专心吃。饭菜样样都要尝，营养价值在里面，身体健康助成长。

文明休息不喊叫，上下楼梯往右靠，教学楼内不奔跑，互助友爱不争吵。

重点关注淘气调皮的学生

在行规教育中，老师们要重点关注特别淘气调皮的学生。如果班上的模范学生不能起到带头领读的作用，总是被这些学生打断或者每天课前的行规练习，总是这些学生不遵守，老师一定要引起重视。要对这类“顽劣”的学生进行特别教育，因材施教，去了解他们无法服从的原因。因为这些“特别”的学生，很有可能是自闭症或者多动症，老师要和家长进行坦诚的沟通，也争取家长的支持。

尊重和理解孩子在学校的行为发展区别教育不是戴有色眼镜，而是真正为了孩子更好的发展。其实很多自闭症孩子、多动症孩子都是幼儿园老师、小学老师发现的，我们没有这种专门早筛的机构，就全凭老师们的一颗爱心和细心去发现这些“与众不同”的孩子了。如果班上有这类的学生，老师们也不要烦恼，更要时常去走班，眼观六路耳听八方地去关心班级的动向，学生们的学习管理。

做好班级的总结和评价，激励学生

行规教育一般在开学后的1个月，随着学生们熟练各种指令和口号，能够很好地规范自己的行为了，老师们可以放松要求，让学生们自行去管理日常的活动和学习。但对于老师们来说，放松要求不是不再进行行规教育，小学六年，每个阶段的行规教育都不一样。所以做好班级的总结和评价，才能更好地管理学生和激励学生。班主任给每位学生做好日常行规评价表，针对课堂表现、学校行为表现等，为孩子的发展做好记录。

对老师老说，这位行规记录也是期末评语的重要参考价值，对家长来说，也是老师反馈学生的表现的重要依据。奖惩分明，行规表现好的学生就有奖励，不好的继续鼓励和惩戒，老师记录好原因，向家长说明，也要认可孩子在其他学习方面的表现。关于行规教育，你还有什么经验分享？欢迎留言评论。