怎么辅导孩子阅读少儿英语读物呢

语言是行为的结晶，行为是思维的表达，思维是需求或情感的传递，需求是习惯的延续，情感是兴趣的展示。兴趣是从生活的细节，和情感需求糅合在一起，从而能够展示自我个性。也能建立自信，激励前进，养成良好的习惯。在家庭生活中，家长教孩子的过程是声情并茂，言传身教的。所以过程很丰富，参与很精彩，内容很周全，方法很到位。很多时候，重复合理的，是为了通过外在表现，形成正确的思路。建立面对问题，解决困难，自我进步和成长的思维。情感的培养，是靠日常活动和表现，亲子互动和沟通建立起来的。教孩子说话，是结合语境教的；所以说话的时候是带有语境，也离不开语境的。语境是内在的，而口语是外在的。语境的表达，离不开口语的训练。英语口语的表达，离不开对语境的掌握。所以当孩子背句子，还不如和孩子互动句子。因为互动中，展示了孩子的个性，能糅和感情和兴趣。

怎么教孩子学英语呢，老师在教的时候，一般都是通过互动方式，教孩子认知，理解。通过重复的方式练习，巩固和掌握。通过提问的方式，启发孩子思考，去提炼印象中的方法。通过游戏的方式，激发兴趣，融入英语元素，促进对发音，听力，拼写和阅读的掌握。阅读故事，能让孩子感到充实；阅读英语故事，能促进对句子的理解；使用英语思维去阅读，也是在分享和表达。当自己表现出来了之后，才会知道哪些是要提升的。如果不表现出来，自己总会觉得都可以的，所以表现很重要。学英语，也是在使用英语学习；学习什么呢，科学知识，人际交往，文明礼仪，生活常识，学科内容等。所以学习的过程，也是参与的过程。

老师知道孩子怎么表现和思考的，就知道如何将课本上的知识，融入到教学方法中。家长知道孩子怎么表现的，就知道从什么地方开始教，如何教。课堂上，老师根据孩子的表现，调整教学方法；课后，孩子根据老师的表现，改变和提升自我。所以学习是相互的，英语学习是相互沟通的过程。比如少儿英语阅读，怎么沟通呢；课本上的图画，描述，对话。在阅读的时候，总是站在作者的角度去感受和体验。课本上的对话，仿佛是孩子自己的思维在对话。体验对话内容，也是在感受语境。而最后能够印象深刻的也是语境，句子可能会忘记，但故事情节会记住的，所以语境是学习语言的关键点。当老师提问的时候，也是结合情况，才能问的。打铺垫的过程，就是语境。如果没有语境，就没办法提问。这个语境是老师的语境，也是孩子回答的语境，就像一个桥梁。

家长想了解孩子的学习，其实是通过知识来了解孩子认知和表达能力。认知是学习方法和能力的基础，表达是分享和完善思维的基础。英语听说读写的准确，是思维表达的准确。日常练习，都是为了能够提升思维，在实践中通过思维提升表现能力。所以课堂上的练习和课后的复习，都是为了平衡思维表达能力。兴趣有时候并不是需求，但没有兴趣，就是有需求，未必付诸于情感。情感是有心思支配。所以家长说孩子要用心去学，其实就是用情感去学，和学习交朋友，才会有兴趣。怎么和学习交朋友，要了解学习；了解学习，就要了解学习的对象；了解学习对象，就要了解教对象的老师；了解老师，也是通过参与教学活动，适应环境，掌握语境的过程。了解的过程，是孩子在了解，所以锻炼的是孩子的能力。少儿英语听说读写，也是如此。