教师教学反思——《教育是静待花开的过程》

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根；抄抄抄，逼出来的绝招！”

“语文练笔写得厌，历史人物读得烦，English听不懂，地理名词记不全……”

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：‘早早早，你为什么背上炸药包？’我去炸学校，一拉线，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了……”

……

这些在学生中间广为流传的句子是不是也让身为教师的你头疼不已，听着学生改编的歌词、童谣，你是不是也气急败坏地朝学生喊叫：“如果你把这股劲儿用到学习上，清华北大都不是梦！”可很快我们就发现，越是强势镇压，学生创作情绪反而更加高涨，最后我们也只能缴械投降，视而不见，充耳不闻。

在现在的教育中，教师厌教，学生厌学，已经不是什么新鲜事了。十年树木，百年树人，教育是民之大计，我们都知道应该重视教育，但是重视教育绝不是分数高于一切，更不是拔苗助长。教育的意义在于让孩子在学习的过程中积累知识，完善自身的认知结构，形成正确的世界观、价值观、人生观，所以我们教师要做的是在孩子学习的过程中引导、规劝、帮助，然后静待花开！

“我也想让自己不生气，甚至在心里一遍遍告诉自己气大伤身，可是看到一节课没写几个字的学生，那火气是蹭蹭蹭向上蹿……”一老师满腹委屈地向周边的人诉苦，是啊，教师就是前一秒崩溃，发誓再也不管了，后一秒又习惯性自愈，开始苦口婆心，心理不停建设——摧毁——重建，最后两败俱伤。

反思这一学期的教学，我发现教师越着急，学生越糟糕，很难达到教学相长的目的，反观教师越稳重，学生越优秀，师生合作相得益彰。我们要赞扬能够如老鹰般飞上金字塔顶端的学生，也要鼓励如蜗牛般慢慢往前爬行的学生，只要努力的方向没有错误，坚持下去，都能实现自我的成长！承认孩子的差异，承认孩子的平凡，调整自己的心态，要做一个不生气的老师！

“我不怕学生学得慢，我可以慢慢教，就怕学生不学……”在教学过程中，遇见不愿意学习的学生是常事，明明头脑聪明，记忆超群，就是贪玩不用心。每次碰到这样的学生我们都深感可惜，然后比遇见不会的学生更生气，可到最后才发现，生气也只是为难了自己。那如何让自己做一个不生气的老师呢？

首先，提高学生主动学习的意识。学生的成长是自己的事儿，我们教师只是成长的助力，不能代替学生成长，所以提高学生学习的意识比教师逼着学更有用。其次，不能“一刀切”，要因材施教。每个学生理解事物的方式是不一样的，我们教师尽量采用多种方式讲解，甚至可以采用让学生讲解自己理解过程的方式，这样便于学生在探索中学习新知。最后，时刻谨记，没有什么比身体重要，我们自身生气，学生该不会还是不会，所以劝解自己别生气，遇到问题想解决的办法，只要尽心努力了，结果就顺其自然。

教育是静待花开的过程，是花朵自身努力绽放的过程，我们要做的就是慢慢引导，静静欣赏！