四年级上《语文园地一》教师手记 培养孩子“读想背写”能力

语文园地一，安排四个板块的内容。这四大板块的学习，是系统化地培养学生正确朗读，想象理解，背诵积累，说话写话的能力

板块一：交流平台，教给孩子边读边想象画面的方法，引导孩子读文章时，调动眼睛，耳朵，鼻子，手，嘴等等感官去想象文章中描写景物的样子、声音、味道，提高孩子理解文章的能力。

1.复习朗读课文中的具体句子。如读第一课中的“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，”引导孩子想象仿佛“看”什么画面，并用自己的语言说出来。如读第二课中的“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”可以想像仿佛“听”到什么声音。再读“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”，引导想象仿佛“闻”到了什么 。

2.孩子交流，运用“边读边想象画面”给自己带来的阅读感受是什么？（仿佛看到文字描写的画面，真切地感受到情景的美妙。还能加深对课文含义的理解。）

小结：“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法，在今后的学习中，要不断运用这种方法，形成习惯。

板块二：词句段的运用，读词语想画面，有助于理解运用。

1.孩子先借助拼音自读，把词语读正确。注意生字”锣，喧，聋，彻，霄“的读音。

2.大声朗读成语，想想上下两组词有什么相同点和不同点。（相同点：都是表示声音的成语。不同点：上面的表示声音大，下面的表示声音小）

3.这些词语是什么意思呢？你好像看到了什么 ，听到了什么？可以交流。（比如：人声鼎沸，意思是人群发出的声音吵吵闹闹，像炸开了锅。由这个词好像看到很多人在说话，听到了许多人的喊叫声。也好像看到赶集的街市。再如：鸦雀无声，由这个词想到了安静的考场。……）

4.背熟这些成语，归类积累。老师检查背诵情况。

.5.读对右边的词语，知道它们的意思。表示时间短。

6.用右边的词语，描述左边的事物，先想象与此种事物相关的情景，再进行交流，描述。（如：雷雨，可以想象，夏天下雷雨的情景。夏天，刚刚还是太阳当空照 ，忽然就阴云密布，雷声响彻云霄，一会儿工夫就下起大雨来。）

7.先口头说一说，再写下来，写完再读一读，有没有漏字，错字，句子是否通顺。老师批改。

板块三：书写提示，整行的书写要做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，字与字间距要均匀。

1.孩子先读右边的三点提示，知道书写要求，再观察这段话的书写特点。

2.孩子自己临摹。

家长或老师鼓励评价。养成孩子写字即练字的意识。

板块四：日积月累，朗读背诵古诗《鹿柴》

１.孩子借助拼音，多读几遍，把诗读正确，读出节奏。重点注意易错字“柴，返，苔”的读音。

２.在读诗时理解关键词，不会，再听老师讲。（柴：同寨，栅栏的意思，鹿柴是地名。但是只的意思。返景是夕阳返照的光）

３.理解意思后，再读，想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。引导孩子想象仿佛听见了什么？看到什么？（听到有人在深山里说话，看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。）

４.再熟读成诵。

语文园地重基础知识的训练，重视学生学习方法的运用，必须扎扎实实上好。