别小看一年级语文拼音教学 学不好有可能影响孩子一生

笔者曾教过一年级语文，我发现低年级阶段的语文老师真的很辛苦，特别是小学一年级的老师，既要培养学生的学习和行为习惯，又要给一年级的小学生们建立规则和秩序的概念，很累又很没成就感。特别是一年级的语文教学，哪班若没有几名聪明的女孩子支撑，全班成绩简直无法正眼看。

我做语文教师很多年，经常被问到如何提高低年级阶段学生语文成绩的问题，现在我以教师和家长的双重身份，把我十几年的经验分享出来，大家共同交流学习。

在一年级阶段，我们早就发现一个规律：无论语文老师怎样努力，大部分学生的语文成绩都赶不上数学成绩。因为在儿童六年的生活经验里，他（她）们不知不觉中受到过数字和逻辑思维的启蒙，比如去超市购物、在家长的启蒙下认识了各种图形和颜色、在各种益智玩具的启迪下认识到规则或规律，所以，一年级的学生数学都学得不错，可语文成绩为什么只有一小部分学生优秀，大部分学生只能勉强及格或不及格呢？

这是因为一年级学生在生活中几乎没有接触过生字书写和拼音教学，还是一张空白的白纸，全部让教师一人描画，所以老师和学生都分外吃力。家长普遍关注学生的理科成绩，对语文教学缺乏足够的重视，认为语文好学，殊不知如果一年级拼音知识学不好，其“后遗症”能跟随孩子一生。综合我十几年教学经验还有我辅导儿子、女儿学习拼音的经验中，我认识到，低年级学生要想提高语文成绩，必须学好拼音；而要学好拼音，必须要让孩子多读多念，学校教育还不够，家庭必须要参与进来。

在班级教学中，我注重学生的朗读，我教读、学生自由读、学生教读、齐读、抽学生读等等。为了防止学生读着读着注意力分散效果不好，我们还玩游戏，让学生在游戏发现读的乐趣。我在家里也是这样教儿子的，因为儿童的智力特点，必须要反复教读他们才能记得住。我把家里到处贴满拼音卡片，随时教读和让孩子认读。我还有意识地和孩子一起做游戏：我说一个拼音字母，如何儿子能快速地在家里找出来，我就给他奖励。晚上我和他一起读带拼音的故事书，我故意让孩子先出声，如果他读对了，我就不吭声；如果他读错了，我就要求他和我一起再读一遍（别暴躁，别批评，要有耐心）。把拼音教学融入到生活的方方面面，我儿子拼音学得很好，语文成绩当然又好又稳定。

低年级孩子不要依靠学校教学，教育好孩子更需要家庭的配合，特别是语文教学。只有长期、反复、不断的学校教育和家庭教育，共同发力，才能帮孩子学好语文课。

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低年级阶段学习成绩好与不好，并不能说明孩子的智商高低