高考阅读理解 关键是应对心理上的“复杂性灾难”

——“刻意100”系列思考之七八

得语文者得天下，

得阅读者得语文。

阅读理解是很多高中生的心头大患：

万能公式不好用，

天天刷题不见功。

阅读理解，其实考验的是考生的认知策略。

更直接地说，是考生面对考题时的注意力分配策略

考生分数低，并不是真的很难理解，

而是被一堆没见过的专业术语搞懵了，

用一个专业术语讲，被“复杂性灾难”搞得心理崩溃了。

考过之后看答案，

就会感觉其实这些试题并不难。

复杂性灾难

晕博士针对学生的答题策略，

曾对6个成绩很好的学生进行纠正性训练，

其中5个学生在3次训练之后，

由原来的平均用时15分钟，

减至5分钟左右。

1名没成功的学生是因为心像能力太差，

心情无法安静下来。

测量心像能力高低的一个方法：

可以闭眼回想老师在黑板上写的字，

能“看到”黑板上字者，心像能力便没问题。

即使心像能力不强，只要能把心安静下来，

一样可以达到预期的效果。

静心

说具体方法前，

先说正确的策略。

阅读理解，

首先是阅读，能读懂文章的意思；

其次才是理解，读懂深层次的细节。

很多老师教的万能公式，

并没有教给学生理解的策略。

举个例子：

“使用比喻修辞手法的好处是什么？”这一题型来说。

老师给的答题技巧是“把××比喻成××，生动形象的写出了（说明了，论述了）......,表达了......”

这道题要想得满分，首先要明白这个句子的意思，

其次还要理解这个句子里深层的的作者的情感等等。

要达到深层次的理解，

必须有透过大树的叶子看到树干的能力，

千万不能被繁茂的叶子挡住了慧眼，

把宝贵的注意力放在叶子上，

就无法看清整个文章的枝干了。

能看到树干，就是具有把长文章读短的能力。

无论整篇文章，还是各个段落，

作者的写作都是有节奏的。

节奏的鼓点就是每段的中心句子，

中心句子的位置出现也有规律，

在段首段尾出现的概率很大，

根据标志性语言，很容易判断。

把每段的中心句子摘出来，

形成一篇小文章。

闭上眼睛，

这篇文章如在眼前。

做题的时候，就不需要对着繁冗复杂的原文，

直接对着你眼前的小文章就可以了。

很多题在你的小文章中就能找到答案，

即使找不到答案的，也能通过小文章提供的线索，

迅速在原文中找到相关信息。

试以今年高考全国I卷为例来说明，

全文1231字，具体内容可以百度。

“读短”之后，脑屏呈现出这样一个350左右的小文章。

只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”

文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。难就难在理解生活复杂的结构，理解隐藏在表象之下那些更深层的东西。那么，这“更深层的东西”是什么呢?

人民英雄纪念碑的碑文显示，只有认识到人民的主体地位，才能感受到奔涌的时代浪潮下面深藏的不竭力量，才有可能从整体上把握一个时代，认识沸腾的现实。

认识人民创造历史的主体地位，是为了从理性和情感上把自己放到人民中间，是为了解决我是谁，我属于谁的问题。一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者，但这并不妨碍我们将他以及他所代表的广大人民作为我们认识现实、理解时代的依据。

文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺，够不够的问题，而是好不好，精不精的问题，我们有责任通过形象的塑造，凝聚精神上的认同。

当“看到”眼前小文章的时候，

文章的“表面逻辑树干”就出来了：

扎根人民-难在深入-认识提升才能深入-碑文证明可以深入-如何做：情感融入-怎么做：少而精

那么，做题就简单了，试以其中一题为例：

下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)

A. 文章采用提出问题，分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的。

B.文章论证兼顾现实与历史，既有对当下创作的分析，也有对历史经验的总结。

C.文章引用人民英雄纪念碑碑文内容，巧妙衔接了上下文，也有力支撑了论点。

D. 文章末段论证了正面人物的塑造是新时代文艺“以人民为中心”的根本体现。

根据小文章呈现出来的逻辑树干，很轻松可以判断出ABC是正确的。

D项不好判断，但提供了线索，是末段，

把原文的句子再对照一下，

可以看出并没有说“正面人物”一词，就容易判断出正确的答案了。

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