不爱阅读的同学分3类 瞎看书没有用 因材施教才能提高阅读能力

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面对不爱阅读的学生，我在语文教学实践中发现，要遵循小学生的学习规律，阅读对于低年级的同学，不做硬性要求，以培养兴趣为主，建立阅读的意识，这样出现不爱阅读的现象就会低很多。家长们对不爱阅读的孩子，就是认定，孩子不喜欢看书，不拿着书本坐在书桌前看上半个小时，就不叫阅读。事实上，阅读有很多种方式，看书阅读文字只是其中的一种方式。瞎看书是没有用的，不爱阅读的同学也分类，找对原因，我们才能帮助小学生建立阅读习惯。

有的孩子在四五岁的阶段就开始看书，这个阶段的阅读就是玩，看画册看热闹，模仿看书的行为，到了小学高年级阶段，我们才要求在阅读的时候进行理解，内化成自己的文字，把表达和写作作为内容输出。所以，家长们不必着急，不爱阅读的孩子，只要我们多仔细观察，区分好不爱阅读的行为，就有办法帮助孩子提高阅读能力。一起来看看不爱阅读的同学有哪3类：

1、 不爱阅读，但不用操心语文学习

有些小学生，不爱阅读，但是表达和写作的能力可以保持同一个频率，有一定的语言天赋，常有一些令人意想不到的词语、句子、形容方式出现在语文学习过程中。特别喜欢讲故事、看电视，通过不同的渠道获取的知识积累非常丰富。这样的学生不爱阅读，实际是不爱阅读家长和老师强制看的学习性阅读内容。

喜欢也有能力自己去找自己感兴趣的内容看，通常这样的孩子，家长不必强求阅读方式，一定是要每天保证30分钟阅读方式，对会学习的孩子来说，可以变换方式，不要过于强调看书是提高语文成绩的方式，通过逐渐引导，让孩子认识到，书本阅读的知识储备更快。逐渐培养起书本阅读的学习行为，提高文字阅读的能力。

2、 不爱阅读，却爱写，阅读能力好提高

有的小学生，不爱阅读，却很爱写，喜欢写日记、写纸条、写小黑板，这一类小学生通常性格较为内向，在阅读这件事上受过挫。比如家长的严格要求，认为孩子写的句子不好，让孩子多读书。孩子的学习积极性被打击过，对阅读产生了错误的认知，通过写作练习，孩子不断提高的是已学词汇的运用。没有阅读的扩容，语文成绩谈不上有多差，但也不会特别好。这样的学生，只要正确引导对阅读的认知，阅读能力也是比较好提高的，就怕家长总是打击孩子的学习自信。

3、 不爱阅读不爱写，但是会表达

有一类小学生既不爱阅读也不爱写，但是很会表达。这是有语言天赋的孩子，不写不看书，只能说明一件事，他太懒了。想要这一类小学生爱上阅读，那得从他擅长的语言表达切入，不看书，就不会有丰富的语言积累，通过和同学们分享故事和图书，让孩子找到学习的快乐，培养阅读的积极性。这一步挺难的，因为懒学生只有触动他内心最柔软的那个神经，才能主动去阅读。

作为老师，也是家长，在面对不爱阅读的孩子时，多一些宽容和接纳，而不是强制和要求，站在学生的角度上去理解他们对学习的抵触和问题，你就会发现，每个孩子都有自己的有点，不喜欢阅读的原因也都不一样，瞎看书是没有用的，找对原因才能提高阅读能力。欢迎大家留言评论。