小学生写作文很难？这份秘籍请收好

孩子在小学阶段已经开始接触写作，作文向来是语文这门学科的大头，很多学生面对写作时不禁感慨“书到用时方恨少！”

勤藤教育为此准备了一些写作技巧，希望看完之后能对孩子的写作有所帮助。

说起写作这回事，大部分的学生在表述事件和想法方面都过于直白，不够“好看”。作文就像是一棵大树，要表达的思想是主干，修饰的语句是枝条，最后进行的检查就是对大树的修剪，掌握了这几个部分的能力就能写出一篇让人满意的作文。

虽然每个年级对作文写作的要求都不尽相同，但方法是有迹可循的，从完整的句子到段落，再到文章，有的规则和方法是潜移默化的，早早打好基础在之后的学习中也会更轻松。

别着急，先审题

说起来简单，但小学生在写作文的时候往往就是被命题所限制，既然限制不可避免，那就给他们更多的选择的可能。让孩子自主考虑命题的延展，他们会发现自己可以主动去选择要写的内容。

拿到作文题目不要急于落笔，先审题，在纸上写出可写的方向，打好草稿之后再誊写，草稿不用特别详细，能辅助自己行文即可，切忌匆忙下笔，写到一半发现跑题。

有重点，有感情

小学阶段的作文大多以记叙文为主，我们都知道记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

不是要大家单纯地去记住这几个要素，毕竟在写作过程中会发现这六要素并非是必须的，有时会出现地点不明、时间模糊的情况。我们要在写作中突出自己想要表达的重点，事件的发生对人物产生的影响和变化，文章要寄托情绪才是活的。

有变化，不死板

写作的时候不要总是平铺直叙，也不要直接套用别人的文章。文章的描写有多种方式，写人的时候不要忘了外貌描写，心理描写这些基本的描写方式，记事的文章则是要有相应的环境描写。句子可以尝试不同的的修辞手法，比喻、拟人、排比……等等。

文章有三种基本的结构方式：总分、分总、总分总。有选择地使用能为你的文章增色不少。

对应不同年龄孩子的认知和理解能力，不用强求孩子把这些技巧全都掌握，写作是让孩子理解认同自己的途径之一，能清楚表达出自身的想法就已经成功了一半，剩下的就靠积累和运用了。

追根溯源，孩子之所以觉得写作难是因为不知道写什么，没有素材，课堂上学到的内容有限，相对应的技巧也只能帮助他们在行文上更为流畅。

有阅读，有生活

有的家长会觉得孩子写不好作文是因为缺少生活经验，其实不然，孩子在不同生长阶段对生活的感受丰富程度不比成人少。有的时候因为孩子自身丰富的想象力和细致的观察力，在日常生活中比大人看到感受到的情感更为深刻。

倒也不是说我们什么也不用做，要相信家长引导的作用是强大的。写作是积累的过程，日常生活中可以引导孩子对看到的事物进行描述，站在孩子同样的角度去和他们交流，促使他们把想到的事物表达出来。

同时，提问的时候不用着急告诉他正确答案，让他们自己去发现解决问题的乐趣。

坚持阅读也是很重要的一环，让孩子自主选择想要阅读的读物，给孩子创造舒适的阅读环境。

鼓励孩子用各种各样的方式记录自己一天中最想记住的事情，比如日记，画画，拍照，拍视频等等，或是能够留下来的帮助孩子回想起当时状况的物件，兴许会得到意外的惊喜。

写作能力并非天生的，好的方法和引导能让人迅速进步，勤藤教育真挚地希望每位学生不再把写作当成难题，能够轻松又愉快地进行创作。