语文教和学 刷题可以提升成绩 逻辑和审美能力更加重要

语文除了考你背下来的，还要考你想得到的。逻辑和审美能力，越来越重要。

想提升语文成绩，首先考虑的是刷题，但仅仅靠刷题是不够的。知识目标不明确，能力训练没方向，只想着刷题，效率必然不会高。

这些不尽人意处，确实许多语文学习的现状。

如果知识掌握得不熟，方法运用得不到位，确实可以靠刷题来提升。但是多角度地思考问题，灵活的解决问题，仅仅靠刷题却不行。

孔乙己经过千百遍的操练回字的4种写法，记得特牢，却依然改变不了贫穷的命运。

如果不吸取这样的教训，同样训练目标的习题刷上很多遍，没有建立知识体系，不能适当查缺补漏，没有思维方法的提升，没有对于美的感悟，语文是学不好的。

不仅仅是语文，所有语言课的学习，我们所交给学生的都应当是语言，而不仅仅是关于语言的知识，诸如词汇语法之类的。

知识是非常容易获得的，而运用知识的能力则来之不易，运用知识分析解决问题，体会语言的言外之意，是单纯的知识讲授解决不了的。

比如我们看英文电影，里面主人公讲的一个句子，单词和句子的具体意思我们都懂，却不明白为什么把其他人逗得哈哈大笑，因为我们不明白他句子的言外之意，不知道句子在特定场合发挥的奇妙作用。

同样的，我们语文课也如此。多年前语文界流行的一个问题：雪化了变成了什么？雪化了会变成什么？当然是水嘛。

这个答案真的没错，从物理性质出发，你回答水蒸气也没错，可能这个答案更精确。

但是语文课却需要诗意的有美感的回答。雪化了，变成了春天。

课上带领大家学习《荷塘月色》，里面有一种艺术手法叫通感。讲清楚通感的概念很容易，让学生明白朱自清此处为什么选择通感，则有些难度。

最好的方法就是突破原文的句子：

“微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

能看出是比喻，大多数同学有这样的能力，比喻的生动形象，也不费劲儿便想得到。但是这个比喻毕竟有些奇怪。描写花的香气，居然运用了歌声的渺茫。花香的似有似无，和歌声的忽远忽近，确实是有共同点的。

结合文章的具体情境，用心去体会，发现的确也如此。

如果单纯的刷题，就会省略掉以下的分析和举例。但是我们的能力往往不是建立在概念的运用之上，只有能体会其中的美，读文章，写文章，才更受益。

日常生活中有没有同感？其实有的。如“声音很甜”，声音本来是听觉，甜是味觉。好在何处？

原来，把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，如此“以感觉写感觉”。倒真是能突破语言局限，更好地表情达意，传达审美情趣增强文采呢。

“湖面上跳动的波光，仿佛自由的音符。”若作文中出现这样的句子，一定会让老师给你加分的。

如何才能具有这样的能力？光靠匆匆地刷题是完成不了的。

木匠把手表丢在了一堆木屑当中，满屋子的木屑，如何能找到手表？他焦急地翻来找去，真不知道要花多少时间，但是他一想到机械手表有滴答的声音，然后他安静了下来，仔细地听，居然很快的找到了。

学习也是如此，实实在在的刷题，固然让我们有充实之感，但是超越与刷题的，更抽象的逻辑和更感性的审美，则对我们更加有用处。

语文不只是知识，活学活用不读死书方可高能又高分