“学会拼音了吗？仅仅这样是不够的！”看这里会有意外收获！

一年级上册的拼音学习是整册书的重点内容，经过了集中的强化学习，很多孩子看似学会了！可是，为什么到了二年级却发现孩子的拼音实际上就是“囫囵吞枣”，混淆、遗忘……状况百出？今天，小key老师想和大家来谈一谈关于拼音学习的“反复期”。

一、拼音的集中学习病症之一——“时间短，任务重”

按照教学进度，拼音的集中学习大约在一个月左右的时间。不过，去掉了幼小衔接的适应性训练，可能真正用于拼音教学的时间会不足一个月。而在如此短暂的时间里，孩子们要学习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。同时，还要认识每个韵母的四声，学习拼读的方法……显然是不行的。那为什么不多加些时间呢？这里，小key老师不得不揭个秘，班级中有80%甚至以上的孩子都已经在幼儿园学过了！所以，面对这样的学情，老师们不能放慢节奏。只是，会把新授和练习的时间比例做了调节。而有很大一部分孩子是吃了“提前学”的亏——自我满足，学而不精。

二、初识之后，需要不断地“见面”巩固

学习拼音很大一部分要靠“记忆”，初识之后，要紧跟着加强训练，这样才会不断熟练，形成拼读能力。而很多家长错误地“为了学拼音而学”，学过了不加以运用，孩子慢慢地就发生了上述的“退化”现象。尤其是今年，特殊的居家学习方式，很多家长忽视了拼音巩固的“黄金时期”。所以，今年上二年级的孩子，一定要在上学期的学习中，着重加强拼读的训练。

三、形式多样地训练孩子的拼读能力

小key老师在前面的一篇拼音专题的文章里曾经介绍过，拼音的学习一定要在不同的语言环境里加以运用，在运用中得以提升。如：看拼音写词语补充句子；给认识的字注音；阅读纯拼音的短文等等，都是不错的方法。还可以把拼音的练习设计成小竞赛和小游戏，来吸引孩子们学习兴趣，提高学习的热情。

四、重视易混淆的拼音知识，加以区分是关键

据小key老师多年的观察来看，很多孩子学习拼音的反复现象大多集中在易混淆的拼音知识上。这里，给大家几条建议：

1、形状相近的拼音

1）、b、d、p、q不分，可以用儿歌与数字6和9建立联系来区分

2）、ie和ei，ui和iu等利用发音的先后来区分

3）、前鼻韵母和后鼻韵母不分，可以用字母的组成个数来区分

2、声调二声、四声混淆，可利用手势，二声扬，四声降，一边做手势一边读写。

3、两拼与三拼的区分，可以让孩子慢读慢拼，慢慢体会！

4、平翘舌分不清，可以强化舌头发音的不同位置来感受，配以手势提醒。翘舌的字多，平舌的字少，网络上有平舌字的表格，我们可以下载利用。

5、dtnl发音不清，发音时可以把舌头前探到两齿之外一点，再发音，逐渐过度；gkh发音不清，可以用小汤匙，压住舌头中部，让孩子感受舌根音，几次训练就会有效果！

拼音的学习状况出现了反复，并不可怕，不是没学会，只是不太扎实，需要训练来加强！和小key老师一起来破解它吧！关注我，欢迎留言讨论！

想了解更多精彩内容，快来关注anotherkey解锁教育