《奇异的植物世界》学习案带你认识奇异的植物世界

教学过程：

一、激趣导入

1、在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花草树木随处可见，你们看（播放课件）（轻柔的柳枝随风摆动，鲜艳的桃花在春风中笑红了脸，水边的花草在池中欣赏自己婀娜的身姿，山间的野花弥漫着醉人的芬芳，蒲公英的种子调皮的向我们做着鬼脸，奇特的花朵像两只好斗的小鸟......）多么奇妙啊！这节课就让农艺师李叔叔当向导带着我们一同走进第15课《奇异的植物世界》（板书课题）学生齐读。

2、你知道“奇异”是什么意思？奇异就是奇怪，特别。是说奇怪特别的植物世界。大家解释的真好。

【设计意图：创设激趣是调动学生主动参与课堂学习的前提，再根据理解课题意思，学生自主学习就有了明确的方向和动力。】

二、默读课文

1、过渡：那么课文向我们介绍了哪几种奇异的植物？请同学们边默读课文边画出这些植物的名称。

2、汇报：（板书）哈哈树 电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷

【设计意图：通过上节课的学习，学生对于课文已有了一定的了解，三年级是默读的开始，让学生在默读的过程中解决问题。】

三、精读课文 品学体味

过渡：课文向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！

谁来美美的读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来。其他同学边听边思考下列问题。

1、引导学习第2自然段，教给学习方法。

出示自学提示：

（1）自渎课文第二自然段

（2）思考回答：大家是在什么地方发现哈哈树的?(课件展示哈哈树的样子）是从什么角度来感受的？（板书听觉）它奇异的地方是什么？（树上的果子被风一吹会发出哈哈的笑声）

（3）指导朗读

过渡:多么奇异的植物呀，谁能像李叔叔那样给大家介绍一下。李叔叔的话应该怎么读呢？（读的平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱。）你读得很亲切，我们全班同学一起读一读这一自然段，感受一下哈哈树的神奇。

（4）学生带着自己的体会齐读第2自然段。

2、自学课文第3—7自然段

过渡:了解了哈哈树的奇异，让我们跟随李叔叔去观赏其他几种奇异的植物吧，你最喜欢那一种植物，把他的特点写在自学卡上。请同学们小组自主学习。

（1）出示自学卡

（2）学生分段自学

（3）汇报（导语：好，刚才同学们学的非常认真，我们小组各小组汇报交流一下吧，汇报时要说清，李叔叔都带领我们参观了哪些地方？发现了什么？有什么感受？)汇报哪一个自然段，出示哪一个自然段。(课件出示)

第三自然段：这种植物不光长的艳丽，还有自我保护的能力呢。碰过他的动物都对他敬而远之，如果我们不小心碰到它，我们会是什么反应呢？（学生读句子）

出示比较句子

小星越看越喜欢就用手指碰叶子，却感到一阵麻木，好像触了电似的。

小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。（大家比一比这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？）

（小结：第二句中作者细致生动的加入了动作描写，形象的写出了小星的真实反映，这也是我们在今后写作是要运用的方法）哪位同学能带着动作把这句话再读一遍。

过渡：原来植物也会自我保护呀，真神奇。咱们再往下看看，看看李叔叔还领着我们参观了什么地方，你们又看到些什么？（汇报出示）

第四自然段：哦，这可真是一种了不起的植物呀。人们经常把老师比作蜡烛，可没想到大自然中竟然也有和老师一样甘愿燃烧自己，照亮别人的植物。真是别有一番情趣呀。谁能有感情的把这一自然段读一读。生读（从你们的朗读中，老师也感受到了蜡烛树的神奇。）

过渡:接下来，李叔叔还会带着我们去什么地方呢？你们又会有什么新的发现呢？

第五自然段：顿时酒味四溢，真是酒不醉人人自醉呀，此时，老师觉得咱们教师里也飘着一股浓浓的酒香味。同学们你们觉得这沁人心脾的酒香该怎么读？（个别读）

读的太好了，我们一起来感受一下这沁人心脾的酒香味吧。

第六自然段：大家看，这种植物就是捕蝇草。它奇异的地方是（ ）我们以前只听说过动物吃植物，今天我们却见到了吃动物的植物，真是太神奇了，谁能把这种神奇读出来？（个别读 小组读）

过渡：让我们跟着李叔叔再往前走，看看还会看到什么更奇妙的景观。

第七自然段：对，水笛荷的奇特之处就是在风中能发出悠扬婉转的吹笛声，太动听了。谁能美美的把这一自然段读一读。看到大家热情这么高涨，老师也想参与进来和你们一起读，好不好啊?(分角色朗读)

3、小结

课文通过小星的听 摸 看 尝 问以及李叔叔的介绍向我们展示6种奇异的植物，我们忍不住赞叹道：“多么奇异的植物世界呀！”（此句是结尾段在全文起概括总结作用）

【设计意图：这个环节主要是通过教师的引导点拨，让学生通过合作探究，自学法。在朗读中理解课文，学习课文。留给学生一个可以尽情合作的空间，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，有利于加深学生对文本的独特体悟。】

四、疏理全文，体会写法

1、过渡：学了课文，我们已经深深地被这奇异的植物世界的美所感染，不过大家是否发现，除了大自然的美，还有一种写法上的美呢？作者是怎样把这么多五花八门，千奇百怪的植物介绍的井井有条呢？

用“____”画出文中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想这样写好不好？为什么？

2、总结写法：正是由于使用了这些语句，不仅显示了参观的顺序，而且使文章前后自然地衔接起来，条理清楚，结构也因之紧凑。

【设计意图：通过让学生找出行走路线的句子，来总结作者的写作方法，使学生明白正是由于使用了这些语句，不仅显示了参观顺序，还使文章自然衔接起来。学习作者的这种写法，有利于学生写参观记时奠定基础。】

五、拓展延伸

这节课我们学习了参观顺序，现在我们就请他同学们运用移步换景的方法，描写一下我们的学校。

出示填空：

我的学校是“太和镇中心小学”坐落在县城中心，一进门，首先映入眼帘的是（ ），它的后面是 （ ）。在三栋教学楼侧面有（ ），每周一我们都会在这里举行升旗仪式，沿着教学楼往北走，就来到了（ ）。我很喜欢我的学校！

【设计意图：立足文本，超越文本，促进学生有效积累，丰富文本内涵，深化主题，让学生进一步感受参观记的魅力。】

六、作业：

1、仔细观察学校，运用这种移步换景的写法，将我们美丽的校园，具体地介绍给大家。

2、仔细观察身边的植物，说说你发现了什么？

附：板书设计：

15 奇异的植物世界

（听） 哈哈树 醉 草 （尝）

（摸） 带电花 捕蝇草 （看）

（看） 蜡烛树 水笛荷 (听)

（移步换景）