孩子进步大吗VS孩子又捣蛋了吗 你的问话决定老师对孩子的态度

孩子上一年级后，如何与老师沟通就成了我特别头疼的事情。我家孩子属于那种特别调皮的孩子，为此我和孩子爸爸经常被老师留下来谈话。

谈话的内容无外乎孩子太活泼，课堂上坐不住、下课了到处跑，老师能把家长留下来谈话，也说明这是一个负责的老师，我们也很感谢老师。每次回家之后我们也是批评孩子，希望孩子能够改正问题，成为一个好学生。

但是，帮助孩子改正坏习惯哪里是说一句话就能解决的问题啊！为此我们也是费尽心思、整天头疼。

后来，在和老师的沟通中，我发现我的问话直接决定老师对孩子的态度。

比如，如果我问老师：“孩子这几天还那么调皮吗？”老师就会顺着我的思路，寻找孩子在学校的调皮事件，然后一件又一件数落一番。有时候老师还会越说越气愤，把原本不大的事情变成了一个很大的问题，或者把一些小问题也如数家珍。最后，我也越听越生气，回家之后再狠狠批一顿孩子。

但如果我问老师：“孩子最近进步大吗？”老师也会顺着我的思路，告诉我孩子取得了哪些进步，哪些事情做得好。最后说孩子调皮的时候，态度也不会那么严厉。有时候甚至安慰我回家之后别太批评孩子，毕竟孩子也是有进步的。

只是一句问话，却带来了不同的结果，这确实是我没有想到了。有一次，一位妈妈推荐给我看《这样爱你刚刚好，我的一年级孩子》，里面的观点正好和我不谋而合。

作者说，有的父母和老师沟通的时候，喜欢这样开始：“孩子最近在学校有没有问题？是不是上课经常捣乱？”这样问的结果就是给了老师一个暗示：父母比较关心孩子表现不好的方面，老师以后也会更关注孩子表现不好的方面。

作为父母，都希望自己的孩子能够得到老师的关注和赞扬，所以家长应该尽量把孩子正面信息传递给老师。这对孩子来说，真的很重要。

如果父母引导老师关注孩子好的方面，老师会下意识地给孩子传递一种积极的期望。老师会意识到，父母更加关注孩子的进步，这样老师也会经常注意孩子的优点和长处。孩子发现老师欣赏他，会更乐于学习。

细细想来，确实如此。父母对孩子关注会影响老师，因为作为一年级的老师，刚开学的那段时间她们根本就不了解学生。父母对孩子的引导决定了老师首先关注孩子的方面。

我家孩子本来就很调皮，所以刚开学的时候我也曾好意希望老师能对他严加管束。但其实这件事，我做错了。因为老师根本不了解孩子，我告诉老师的，老师一定会更加关注。当她获得我家孩子调皮这样的观念后，就不住地在孩子身上验证。结果，同样的事情，在别的孩子身上可能不是问题，在我家孩子身上就是大问题了。

我原本是好意，想让老师多了解孩子一些，结果却让老师更加关注孩子的负面情况。虽然这有利于老师为孩子订立规矩，但也让孩子对学校有了排斥。

后来，我改变了问话方式，尽量引导老师关注孩子正面的情况，老师也说孩子进步很大，越老越好了！

对于刚刚上一年级的孩子来说，他需要时间去适应；对于刚刚一年级的老师老师，她也需要时间去发现。作为家长，最好不要告诉老师孩子的一些负面的性格，这些问题由老师发现在和家长沟通，更利于孩子的成长。