随想：谈谈语文老师的基本功

谈谈语文老师基本功（一）

今天上午国培课，在北京朝阳区实验小学，听一位美女老师讲的《狐假虎威》，下午，又听了几位老师说课。此其时，我脑子里忽然蹦出一个问题：语文老师的基本功是什么，进一步说，第一基本功是什么？

我的回答是：钻研教材语言的基本功。

语文老师阅读语文教材，应该具有语文的眼光。具体说。钻研语文教材，应该落实到课文的写法和语言的特色。

比如《狐假虎威》这篇课文，主要角色是狐狸。狐狸怎么借老虎的威风？课文里用了很多极其表现力的词语：

比如：

狐狸眼珠子咕噜一转，

狐狸扯着嗓子喊；

狐狸摇了摇尾巴说……

狐狸神气活现摇头摆尾。

这一连串狐狸形象的描写内容，十分生动的表现了狐狸的狡猾和装腔作势的形象。

因此可以设计这样一个问题：

狐狸是怎么借着老虎的威风的？

随后， 用两个步骤展开教学。

第一步：把描写狐狸形象的内容单列出来，但是要抽出狐狸神态动作形象描写的句子，让学生讨论：这样的狐狸能借到威风吗？显然是借不到老虎威风的。

第二步，狐狸是怎样借到老虎的威风的呢？

请学生一处一处地把“狐狸的眼珠子咕噜一转（狐狸在想主意）

他扯着嗓子问（狐狸虚张声势）

他摇了摇尾，说：（给自己壮胆）

狐狸神气活现摇头摆尾，（装样子）

这里，“摇头摆尾神气活现”值得好好寻味，狐狸装腔装给谁看的呢？

根据课文的内容，引导体会到，既是装给百兽们看的，又是装给老虎看的。

如此一步一步引领学生，把这些词语加上去，一方面丰满了狐狸的这个形象，另一方面体会到了欺骗的过程，还积累好词好句，丰富了语汇。

以下是我在国培课上授课的两张照片：