阅读写作：五种刻画人物形象的方法
大家好我是小学生的s老师，一个90后机构辅导老师。
阅读写作是语文考试中的重中之重，很多同学基础题完成得不错，一到后半部分阅读写作时就歇菜，分数扣得哗啦啦的。
今天s老师讲针对写阅读写作中刻画人物形象的五大描写方法进行分析讲解。请耐心学习叭！
描写方法
刻画人物形象，是阅读和写作中经常碰到的。那么在刻画人物形象时，我们需要会运用的描写方法有哪些呢？
外貌描写动作描写神态描写语言描写心理描写
外貌描写
外貌描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写在写人的阅读和作文中很常见。但凡涉及到人物的长相，穿着，打扮，高矮胖瘦等等的句子，我们都可以归类为外貌描写。
阅读题要求找外貌描写的句子时，很多同学都能轻易找到它。因此这部分就不举例了。
值得强调的一个问题是，写作时同学写的外貌描写大多都很刻板。
很多同学上来就会写：“某人有一双乌黑的大眼睛，一个小鼻子，和一张樱桃小嘴。”
不是说这样不可以，但是每个人都这么写的话，难免千篇一律，毫无亮点。
s老师建议每位同学进行外貌描写之前，先确定所写人物性格特征，生活经历，再针对地进行外貌描写。
比如我要写的是温柔的人，那我可以写的外貌特征是像月牙一样弯弯的眼睛和一对小酒窝；我要写的是不爱干净的人，那我可以写他穿的衣服脏兮兮的，脸也灰溜溜的；我要写的人是农民，那我可以写他的皮肤黝黑，手上有很多老茧……
另外，有时外貌描写还能用来制造一些反差，加深读者的印象。
比如我要写一个人打扮光鲜亮丽，可他却是个刻薄的人；我写一个人穿着破旧，衣衫褴褛，可他却能拿出所有积蓄给灾区捐款；我写一个人看起来不像好人，他却乐于助人，见义勇为……
要记住，外貌描写能起到的作用不仅仅是填充字数，例行公事，它还能揭示人物性格，加深读者印象。不能为了写外貌描写而写！
动作描写
动作描写：通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。
阅读题中寻找动作描写就更简单了，有同学说我找到动词就好啦，那一定就是动作描写了！
真的是这样吗？
例1：我想打他。
例2：我心想：我要打死他。
上面这是动作描写吗？显然不是的。因此同学们判断动作描写时一定要注意，这个动作必须是已经发生的，不能是没发生的，或者只是出现在语言，心理描写中的。
而写作时动作描写需要注意什么呢？
同外貌描写一样，写的动作要结合这个人的性格，背景等等来写，而不是无意义的动作写一堆，做无用功。
再一个，写作时要尝试用连续，具体，准确的动词来阐述一个动作。很多同学在写动作描写时往往只一个词就了事。
比如踢足球，写来写去都是“踢”，我踢给他，他踢给我，从头到尾就这一个“踢”。这有趣吗？显然没有。这就需要我们在生活中多去积累，看一些比赛解说就是个好主意，如果你多注意这些解说词，你会发现，描写比赛时可以用的词语可太多啦！传球，铲球，过人，闪，绕，点等等，足以让读者根据这些动词想象出一场精彩的比赛了！
动作描写用得好，能使文章更具体生动，使人物“活”起来哦！
神态描写
神态描写，似乎是这五个描写方法中的一个盲点。有时同学们会对它和外貌描写傻傻分不清楚。
同学们记住，神态描写是专门针对面部表情来进行描写的。
它的特征有哪些呢？比如神态，神情，表情，目光，神色等等这些词，更具体来说，比如人物的喜怒哀乐，专心，发呆，走神，盈着泪，苦着脸等等，但凡是面部表情类（尤其是眼睛）的描写，就将其归为神态描写。
例1：他目光中流露出哀伤。
例2：这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
例3：她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
语言描写
语言描写，简单来说就是对人物所说的话进行描写。
它的判断很简单，诸如“说”“喊”“叫”等常见的表示说话的词都是标志。
在阅读理解中，它易错的点在哪里呢？
很多同学在找它的时候不看题，没明确题目要求找的是谁说的话，结果划着划着就多了少了。
另外语言描写一个考点是标点符号的添加，提示语（即谁说）的位置也决定了标点符号使用的不同。
例1：他说：“放下，我来。”
例2：“放下，”他说，“我来”
例3：“放下，我来。”他说。
以上三种标点表现形式一定要记牢。
写作时，语言描写是一个让老师很头疼的问题。
很多同学恨不得把“吃了吗？”“吃了。”“吃的啥？”“汉堡薯条可乐......”这类毫无意义的对话写满整篇文章。这是很明显的凑字数。
语言描写和其他描写方法一样，一定要写的话，必须建立在有必要，有意义的基础上。许多时候我都甚至不希望学生写。
比如我要写的人很啰嗦，那你可以写一些废话；可如果你要写的是一个比较严肃少话的人，你还写很多没意义的话，小朋友你觉得这样合理吗？
所以语言描写切记，一定要符合人物性格特征。
另外，提示语部分尽量多用一些修饰性的副词，比如怎么样地说，是兴奋地说，目瞪口呆地说，还是火冒三丈地说？有时候说还可以表达为其他形式，比如喊，叫，质问等等，这都需要多阅读积累。
心理描写
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
如果说有什么描写方法是写人写事时，s老师会鼓励小朋友多写的，那一定是心理描写了。
复杂的东西不说，心理描写可以理解为同学们看视频时刷的弹幕。心理描写其实就是主人公心里对某件事的看法，心理活动。
找它要不难，一些带有“想”“祈祷”，带有一定感情色彩的语句，比如“他怎么能这样？”“这是怎么回事？”这类的句子，都可以先判断它是心理描写。
s老师鼓励大家多写一些心理描写的部分，它是合理高级“凑字数”的办法，有时它会起到让读者感同身受的奇效。
举个例子吧。我要写一个没好好听课，得知老师即将要点名回答问题的学生。我可以这样写：
天哪！刚才老师讲了什么？我可一点也没听啊，我怎么会？这下惨了，要是老师点到我我打不出来，会不会挨揍？会不会叫家长？老天啊，请保佑我一定不要被点到啊！
通过这一系列心理活动，很轻易地就能让读者感受到作者内心的慌乱，勾画出一个引人发笑的人物形象，同时这部分的字数是合理且有效的，何乐而不为呢？
以上五种描写方法，无论是在阅读理解题中，还是实际的写作中，都是需要同学们理解掌握用法的，请一定要记熟它们。
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