四年级下册语文园地一 三大板块渗透的相关知识点 你掌握了吗？

四年级语文下册《语文园地一》安排了三个大板块，分别是交流平台、词句段运用、日积月累，每个板块都渗透了相关知识点的学习。

一、交流平台，通过交流第一单元课文中的关键语句，巩固“抓关键语句，体会课文思想感情”的阅读方法。

1.出示句子，品读悟情。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

小小的天窗是你唯一的慰籍。

回顾课文，读读这些句子，你体会到了怎样的情感？

小结：每一篇文章中都有一些这样的语句，它们能够表达作者的思想感情。

2.交流句子，体会方法。

在本单元的课文中，你还发现哪些语句也表达作者了作者的思想感情呢？

(1)找语句，说体会

如：①“日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。”表达了作者对田园生活的热爱与赞美之情。

②“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对春水的赞美与喜爱。

小结：一般文章中的中心句或过渡句往往会表达作者的情感或想法。

二、词句段运用的第一题能联系具体语境，展开联想说一说乡村和城市生活的差异；第二题能仿照例句，看图选择一种情境写一写。

1.读一读，选两三个词语，说说你体会到乡村和城市生活的不同。

(1)读准字音，重点正音：璀璨、肥沃、炊烟袅袅

(2)发现词语的特点：第一组描写城市生活，第二组描写田园生活。

(3)自由交流，这些词让你联想到什么样的画面？点拨理解一些难点词语：

①借助图片理解“璀璨、炊烟袅袅、灯火辉煌”等。

②“肥沃”，借助字典理解“肥沃”指土地含有较多适合植物生长的养分、水分，想象肥沃的土地上种植的庄稼很茂盛等等。

③联系近义词理解“静谧”就是安静的意思，想象乡村夜晚的安静迷人。

(4)在学生理解词语的基础上，分别选两三个词语说说城市和乡村生活的不同。

2.读句子，再选一幅图画，照样子写一写。

(1)读例句，思考：两个句子在表达上有什么共同的特点？(分项列举再总结，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。)

(2)观察插图，指导用上例句的表达方式写话。

①草原图

启发学生从上往下或从下往上看，先写湛蓝的天空，碧绿的草地、一群群羊儿、马儿在吃草等等，再用一句话表达自己看草原图的整体感受。

②山水图

可以围绕小溪，先写什么样的小溪，再按顺序写什么样的草地、绿树、小鸟等等，还可以发挥想象你仿佛听到了什么？最后用一句话表达一下内心的感受。

③校园图

可以按由近及远或由远及近的顺序，从操场上学生的活动写到校园的建筑、绿化，班级传来的读书声等等，最后表达一下自己对校园生活的感受。

(3)从三幅图中，选择自己最感兴趣的一幅图，写一写。

(4)写完后，交流评议。

三、日积月累，背诵《卜算子·咏梅》。

《卜算子·咏梅》是毛泽东主席创作的一首词，上阕描写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕主要写梅花坚贞不屈的精神风骨。

1.通过题目，了解文体。

《卜算子·咏梅》是一首词，卜算子是词牌名，咏梅是题目。结合插图，知道这这首词赞美的就是梅花。

2.借助资料认识作者。

3.自由读词，读准字音，读出节奏。

4.借助字典，与同学交流理解词的大致意思。

(词的大意是：风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。悬崖已结了百丈尖冰，但梅花依然傲雪，俏丽竞放。梅花她虽然美丽，却不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。等到漫山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。)

5.理解大意，再读词。

6.抓关键词句，理解意境

在你们眼中，这是怎样的梅花？你从哪些词语中体会到的？自由交流，如：

(1)“美”：“俏”让人联想到梅花迎雪绽放、冰清玉洁的姿态。

(2)“不畏严寒”：“风雨、飞雪、悬崖百丈冰”写了环境的险峻恶劣。

(3)“谦逊”：“不争春”写出了梅花不居功自傲的谦逊品格。

(4)“乐观”：“丛中笑”

7.带着体会，三读词。

8.熟读成诵。

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