减轻农村教师的工作量 势在必行

县城又有两所公办学校面向农村教师公开招聘了，笔试合格之后，编制直接进城。我校有五名年轻的特岗教师已经报了名，听说已经过了笔试，唉！开学之后，学校又要缺老师了！

学校缺编，老师着急、校长着急，把情况反映给中心校，中心校又把情况反映给教育局，得到的答复永远是：自行解决。上级部门既不给钱、又不给人，学校能有什么解决办法？还不是把所有工作量都推给学校的其他老师！

我不知道国家规定的教师标准工作量是多少，在我们这所农村九年一贯制寄宿学校，班主任担任一门主科和一门副科，主科老师们担任两班教学，副科老师们担任五班以上的工作量，才算合格，才能拿到自己的绩效工资。我们平时有多忙，有多累，由此可见一斑。

学校只要有人调离了，他（她）的工作量立刻会被平摊下去。比如教历史的老师走了，他的五班历史课会分给几个物理老师和化学老师，因为这两个科目虽然是主科，但课时少一些，让他们每人带一班历史，他们也不好反驳。学校不用多花一分钱，就把课程分出去了，领导层皆大欢喜，他们终于完成分课任务，可教师的职业幸福感一年低过一年，这样做难道不是得不偿失的吗？

除了工作量大，生源差也是降低农村教师职业幸福感的另一个因素。尖子生先被城里的公办学校掐尖，再被城里的民办学校掐尖，剩下的都是一些成绩差、行为差、学习态度差的学生，他们根本没有心思学习，每天的主要任务就是和老师“躲猫猫”，不让他们把手机带进校园，他们偏带；不让他们早恋，他们偏偏早恋；不让他们在课堂上交头接耳，他们就是要交头接耳……

农村老师每天不仅要传授知识，还要和学生斗智斗勇。越是负责任的老师，越容易心灰意冷，你冒着被学生事后报复的风险，处处严格要求他们，你把所有精力都花在教学上，结果怎么样呢？看着学生们惨不忍睹的成绩，看着他们路上碰面，不仅不打招呼，反而怒视你的眼神，让人从哪里寻找幸福感的蛛丝马迹呢？

一群自暴自弃的学生、一众劳神劳心的教师，撑起的是教育生态已被破坏了的农村教育。农村教育处于教育生态链的末端，生源质量、教学环境本就处于下风，如今再受到掐尖招生的打击，教师人心思变，农村教育的未来堪忧。

农村教育是我国教育的重要组成部分，发展农村教育，首先必须要稳定教师队伍，而稳定教师队伍，提升教师职业幸福感是首选。

首先，希望教育部能继续加大农村教师生活补助，300、500元的补贴力度太小，不能吸引年轻教师留下来。其次，要切实减轻农村教师工作负担，及时补充编制，减轻教师压力，这些都有助于提升教师职业幸福感。

从源头入手，解决教师的后顾之忧，让农村教师从“飞鸽”变为“长青树”，农村教育才能焕发出活力，才能真正改变农村贫穷孩子的命运。

如果赋予30年教龄荣誉证书这些功能

基层教师这么做，是好心办了坏事吗？

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