学习《匆匆》 走进朱自清 感悟时光流逝的无奈与惋惜之情

大家好，欢迎来到好好做教育，我是王老师，请跟我一起走部编版六年级语文下册的同步课堂。

你读过《明日歌》吗？“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。”读着这首诗，你是否也有白驹过隙，光阴不再的感慨？让我们走进课文《匆匆》，看看时间是怎样悄无声息的从朱自清先生、从我们的身边溜走的。

图片展示:课题内容说明

朱自清(1898--1948)，中国散文家、诗人、古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬;散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》，文艺论著《诗言志辨》等。有《朱自清全集》行世。

图片展示:同音字辨析

课文一共三部分，具体内容如下:

第一部分(第1自然段):写作者根据自然界景物交替更迭的现象，说明日子一去不复返的特点。段首运用了排比的修辞手法描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象，表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。然后通过一个看似在发问的句子“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—是有人偷了他们吧:那是谁？又藏在何处呢？”这是作者透过自然景物交替更迭的现象不断发问，设问灵巧，不断追问，扣人心弦，逼着人去思索人生严肃的问题。

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第二部分(第2-4自然段):写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

第2个自然段中“……像针尖上一滴水滴在大海里……”运用了奇妙的比喻，说明“我的日子”是多么渺小，消失的是那么迅速，无声无息，无影无踪，表现出作者的十分无奈的愁绪。

第3自然段中，最后几句“于是……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”运用一组排比句描写日常生活的细节—洗手、吃饭、静默时、伸手遮挽时、躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆，而人们却无所察觉。

第4自然段中运用了一连串的问句，是作者把情绪进一步发挥和推进，以一连串问句，追踪自己生命的痕迹，反省着“过去的日子”。它同第1自然段中的问句一样在文章结构中，巧妙地起到了情感线索的作用，一层紧扣一层地点明了中心，深化了主题。

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第三部分(第5自然段):写作者再次发出内心的感叹——日子一去不复返。本自然段只有一句话，这句话与第1自然段中最后一句前后照应，再一次表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

图片展示:近义词辨析

作者借助大自然景物的交替更迭说明时光飞逝，通过日常生活的细节描写告诉我们时间在悄悄流逝，反省自己“赤裸裸”地来又将“赤裸裸”地去而“不能平”;表达了他对时光流逝的无奈和惋惜，同时也警示我们珍惜时光，做有意义的事。

时间的流逝本是人司空见惯的平常现象，为什么作者却能写的如此感人呢？这是因为一是作者善于抓住大自然中一些常见的景物在时光中的变化来告诉我们时间在静悄悄地流逝;二是作者善于捕捉生活中一些常见的现象来表明时光在我们身边匆匆而过，而不被我们察觉;三是作者巧妙的运用了各种修辞手法，让所描写的事物形象生动，富有感染力;四是作者善于观察，他眼中所见，心中所想跟常人不一样。

图片展示:词语解释

时光流逝我们无法控制，但是我们要思考在飞快流逝的时间里要做些什么，做些什么有意义的事，才能不负光阴，不负自己的青春年华。

图片展示:图解课文内容结构

“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在少年。”可爱的同学们，趁青春年少，好好把握人生中最美好的时光，努力学习，提升智力，加强锻炼，增强体质，长大后才能更好的为祖国的建设增砖添瓦……