第2课《走月亮》 四年级课文这样预习效果更佳
今天我们将要学习四年级上册第二篇课文——《走月亮》。在学习这篇课文时，先要弄清什么是“走月亮”——这是一项传统民俗，中秋夜妇女盛装出游，踏月彻晓，谓为“走月亮”。#语文学习#
走月亮（四年级上册）
课文内容
在学习课文前，先来看看两个地点名词“洱海”和“点苍山”。
图片来源于网络
洱海：因为形似耳朵而取名洱海，其实它是一个内陆湖，位于云南境内。
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点苍山：点苍山有十九峰，终年积雪，更奇妙的是每两座山峰之间都有一条溪水，顺流而东注入洱海。
预习提示：
1、认真阅读课文，标出每段序号。
2、根据课后生字表和词语表，圈出生字、词语。
3、将每个生字按照正确笔顺书写三遍，再组两个词（书写笔顺附后）。
小学四年级《走月亮》课文注解
段落分层
第一部分（1~3自然段）：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。第二部分（4~5自然段）：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。第三部分（6~7自然段）：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。第四部分（8~9自然段）：月亮带给“我”的感受。
其中，在第一部分交代了“时间”、“地点”、“人物”和“事件”。时间是在一个秋天的夜晚，地点是在洱海边，人物有“我”和阿妈，事件是“走月亮”。
再读这部分时，可以想想月光照亮了哪些地方？
很多小朋友很快就发现了，月光照亮了“点苍山”、“大青树”还有“大道和小路”。同学们的眼睛是雪亮的，这些地点都找得很准确，但是再细心看一下这句，它还有什么特点？那就是连续多次出现了词语“照亮了”，而且这些句子句式相同，一般地我们把三个或者三个以上的句式相同的短句构成的句子叫做排比句。
排比句的作用：可以使描写细腻、形象生动，增强韵律感，使语言富有气势。
文章结构梳理
再看第二部分，第4~5自然段。这部分主要写了月下的溪边美景。“细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光。”“香味”和“月光”本来是静止的事物，但是作者却说它们在小溪里流淌，动静结合，营造出一个美丽祥和的月夜图画。
在溪边看到了灰白色的鹅卵石布满河床、很多小水塘都抱着一个小月亮，听到了潺潺的溪水声，闻到了野草和山花的香味，想到了我和阿妈在溪边洗衣裳的情景。分别从视觉、听觉、嗅觉等多方面进行描述，使景物具体可感。同学们在写作时也可以借鉴作者的方法，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面着手，使文章更生动。
“每个小水塘，都抱着一个月亮！”这是一个拟人句。拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话的形式。区分是拟人句还是比喻句时要注意：拟人句所写的事物具有人的特点；不能出现喻词；不能出现表示人物的词语。拟人句可以增强语言美感、表现力，使句子更生动、形象，还能强调作者对这一事物的喜爱之情（拟人句的作用）。
小学四年级《走月亮》课文注解
课文第三部分，第6~7自然段，这部分依旧是从视觉、听觉、嗅觉，以及自己想到的等多维度进行描述。
在“田埂上”走月亮，描述的是一派丰收的景象：沟水汩汩、瓜果飘香、稻穗金黄。
“是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。”这是一个设问句，也用了排比。设问句的特点就是自己提出问题，然后再自己作出回答。
在这部分末，作者想到用新谷招待阿爸，再次体现出浓浓的亲情。
第四部分，第8~9自然段。这部分主要写走月亮带给“我”的感受。
主题概括
本文写了在一个秋天的晚上，在苍山洱海旁，“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与阿妈之间浓浓的亲情，抒发了“我”内心的喜悦和幸福感。
小学四年级《走月亮》课后习题
生字词语及课后习题
本课会认的字7个，会写的字13个，其中部分重叠。
在生字中多数为左右结构和上下结构的字，也有半包围结构的字如“庄”。书写时应当注意的地方：“卵”字不要漏掉第七画“点”；“填”字不要漏掉第十画“横”（里面有三横）。
“稼”字的书写笔顺
“稼”字右下部分的“豕”很多同学写不好，要注意先观察清结构，再练习写法，下面将该字的动态书写展示附上。
“稻”字的书写笔顺
“稻”字注意右半部分“舀”字下面是两个短横，笔画顺序也是非常容易出错的一个字，下面也将动态笔顺附上。
会写的字笔顺
《走月亮》生字笔顺
《走月亮》生字笔顺
《走月亮》生字笔顺
近义词和反义词汇总
《走月亮》近义词和反义词汇总
多音字汇总
《走月亮》多音字汇总
课外小练习
《走月亮》课外小练习
《走月亮》课外小练习参考答案
文末小结：
学习语文时常常讲“多阅读，多积累”，很多人会去买来数十本课外读物给孩子，而如此巨大的“阅读量”有的学生并不能胜任，只是走马观花地看了一遍，其收效也甚微。小编的观点，先做好课内阅读，把书本知识读通透，也能积累到不少的知识点。试想，入选课本的文章都是优中选优，把课文读好了又何忧会读不懂课外阅读呢？
通过观察发现，很多同学学不好语文，还在于不会听课，不会做笔记。老师讲的知识点课堂上听懂了，下来又给忘记了，再翻书，书本干干净净的，什么都没记下来。长此以往这部分学生的语文成绩自然会落后于善于学习、勤于做笔记的学生。
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